2、循序渐进，耐心劝导 。我在做学生思想工作时不能急于求成，特别注意尊重和爱护学生，教育他们时做到动之以情，晓之以理，循循善诱 。既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的 。对于后进生，不仅要通过恰当的方式指出他们的不足，同时还要帮助他们发现自身的优点并加以鼓励 。在做学生思想工作时要遵循学生的身心发展规律，通过教育、疏导、启发，使学生的思想问题得到解决 。
3、重视心理健康的指导 。部分学生由于家庭、学校、社会等因素导致心理素质脆弱，存在各种心理障碍：表现在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧；表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒；表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣，学习、生活等遇到挫折时，就心灰意冷，苦闷不安甚至消极态度等等 。针对这些现象，平时我就开展一些有益于培养学生心理素质的谈话和活动指导 。
二、以身作则，引导学生 。
“其身正不令而行其身不正虽令不从”，身教重于言教，榜样的力量是无穷的 。班主任的榜样示范作用无时无刻不影响着学生，因为学生不仅听其言，而且观其行 。所以我在班级管理中要求学生做到的，自己首先做到，这就对学生起着潜移默化的作用，在塑造学生人格方面发挥着不可低估的力量 。
三、努力形成良好的学风，塑造学生 。
作为班主任，抓好班级学风，是义不容辞的责任，因为，好的学风，是班集体的生命线 。一个班集体，是否优秀，最主要的是看它在学习上的表现 。良好的学风是推动班级不断前进的动力，可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力 。针对学生现状，我在班级管理教育中积极鼓励学生，在学习上不会时应互相帮助，勤于向老师请教，从而使学生养成勤学好问的习惯 。在学习中，“问”是开启知识殿堂的钥匙，让学生主动发问，可以增加学生的自信心，缩短师生间的距离，增进师生之间的情感，从而可以帮助学生塑造高尚的人格 。
四、加强与家长的联系与沟通，与家长共同承担起教育孩子的责任 。
教育学生是一项工程 。学生素质的高低在很大程度上取决于家庭的整体教育素养 。因此，我在教育管理学生时密切联系家长，积极与家长沟通 。通过与家长的沟通，不仅引起家长对教育孩子的重视，而且使家长能够积极地配合班主任的工作，起到了事半功倍的效果 。
“有一份耕耘，就有一份收获”，经过一学期的努力，不仅学生的精神面貌焕然一新，而且还形成了良好的班风、学风；同时，学生的道德水平也极大地提高 。

班主任德育工作总结怎么写？

本学期我担任了五（5）班的数学教学工作，数学是基础教育的一门重要学科，怎样在数学教学中更好的渗透德育？我在本学期进行了以下的尝试：

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