为此，我先后开过多次主题班会——《Do my best ！》、《感受美好的一件事》、《你的选择》、《假如“玛蒂尔德”不那么做！》、《英语学习的喜悦与哀愁》、《岁暮，向×××说再见！》等 。
二、严格的要求是最大的尊重
教育是一门艺术，教育是心灵的耕耘，必须讲究教育有艺术 。在实践工作中，我感受最深的便是马卡连珂的一句名言：“严格的要求是最大的尊重” 。的确，只有既严格要求学生，又给予他们最大的尊重，才能把班主任工作做好 。
俗话说“严是爱，宠是害，不教不导要变坏 。”我们班有几个非常 。本文 。由方的调皮的学生，科任老师提及都很头疼，而且在班主任和家长多次沟通之后，家长的监管还是不利 。比如：毛嘉彬、郑炜、王铖、张瑞等，他们往往上课违反纪律不好好听课，作业懒惰，以抄人家的作业为己任，屡教不改 。在教育转化他们的时候，我曾有过失败和教训和成功的经验，先前，我对他们时常板着一副面孔，严加管教，结果学生表面上对我产生敬畏感和服从感，其实，并不是心悦诚服地接受我的教育和管理 。而后，我改变了方法，对他们给予了大量的爱心，却忽视了严格要求，结果几个星期，班风涣散 。面对这种局面，我积极寻找解决问题的良策，准确定位自己在这些学生面前的形象，明确应严中有爱，以爱动其心，以严导其行，既要严格要求，又要给予最大的尊重 。
三、家校联系、师师互助多元互促法
教育是一项艰巨的任务，单靠班主任显然是不够的，而要先靠各种力量的齐抓共管 。通过班主任的工作，把学校、社会、家庭组合成一个 。体，形成教育的合力，达到互相促进的目的 。我定期家访，或电话联系，及时反馈学生情况的，取得家长的支持，收到了良好的效果 。
积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，发挥好纽带作用 。在与任课教师的交往中，我尊重他们的地位，尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己 。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、 。纳他们的意见 。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊 。
总之，班主任工作可以说是千头万绪，要想带好一个班级确实要付出很多的心血，这一点我做到了问心无愧 。再有，觉得说起班主任工作，真是千头万绪，有很多的感慨，有时候真的觉得难以用一两张纸张上的文字去做一个全方位的概括 。文字有限，做班主任的心思却无限，感慨有待继续 。

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