《连减的简便运算》教学设计写法怎么样？( 二 )

五、布置作业
完成课本练习六第3题。

《连减的简便运算》教学设计写法怎么样？

《连减的简便运算》教学设计
沙湾中心小学
邓婉仪
教学内容：人教版新课标教科书第八册第39页例1 教学目标：
1、让学生能在解决生活问题中理解连减的简便计算方法，掌握一个数连续减去两个数的几种常见算法，体验计算方法的多样化。
2、培养学生根据具体情况选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
3、使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学重点：理解连减时不同算法的算理。
教学难点：在连减的简便运算中理解加括号如何变符号。教学准备：多媒体课件教学过程：
一、创设情境，导入新课
同学们，你们会自己买文具吗？老师带了100元刚刚去文具店买了一个笔记本（单价5元）和一套教学三角板（单价15元），老师该如何付钱？有多少种付钱的方法？你能帮老师解决这个问题吗？
（让学生用自己的生活经验解决他们很熟悉的问题，既激起学生的学习热情，又复习了凑整十的计算方法，为教学新知识作了辅垫。）
二、小组合作，探索新知
1、出示情境图。（多媒体演示）
提供生活情境：邓老师带了234元去逛商场准备买一条裙子（单价：66元），一条牛仔裤子（单价：34元），让学生用脱式计算大比拼怎样付钱？还剩多少钱？学生进行讨论，说说你怎样想？可能有3种：
第一种解法：
234-66-34（从总钱数中减去裙子的钱，再减去牛仔裤的钱。）
第二种解法：
234-（66+34）
（先算出裙子的钱和牛仔裤的钱一共要多少钱，再从总钱数中减掉。）
第三种解法：
234-34-66（先从总钱数中减去牛仔裤的钱，再减去裙子的钱看的。）
师：同学们用不同的方法解决了这个问题，下面就请你从这三个算式中选出你最喜欢的一种方法进行计算，算出结果后再选出你第二喜欢的方法来算。
2、算算结果，你发现了什么？小组里说一说你觉得哪种好？为什么？
（通过选方法，让学生体验到凑成整
十、整百进行计算所带来的简便，并且肯定学生的想法，让学习尝试到利用简便运算所带来的甜头。）
3、脱式计算大比拼。
出示两组比赛题：
500 －28 －172
500 －（28+172）
1000 －352 －248
1000 －（352+248）
全班学生分为两大组，每大组各做一组题，看哪一组做得又对又快？学生发现第二组做得快，得胜，引起学生争议。并让输的那组学生代表说出自己的心里话“如果我们组也是这样凑整
十、整百进行简便计算，我们也一定赢” 。
（通过比赛，造成一种矛盾：第一组学生觉得比赛不公平，因为第二组凑成整