《连减的简便运算》教学设计写法怎么样？( 三 )

十、整百再减，计算简便。而第一组题是按从左往右的顺序计算，退位算起来麻烦、易错；并从中发现第一组题与第二组题之间计算结果相等的内在联系，让学生在矛盾中真正体会到连减的两个数凑成整
十、整百时，减去两个数的和比分别减去这两个数简便，水到渠成地让学生感到运用凑整进行简便运算的必要性和迫切性，激起学生主动探索简便运算的方法，达到“我要学”的学习目的。）
三、大胆猜想，归纳总结。
1、通过两组题的比较，你发现了什么规律？
2、你怎样来验证你的猜想？
3、修正你的猜想，用一句话来概括。
（一个数连续减去两个减数，等于这个数减去这两个减数的和。）
4、我们以前学的交换律和结合律都能用字母公式表达出其内容，现在你能用更简便的语言表达出我们刚刚的规律吗？（用字母公式表示为：a-b-c=a-(d+c)）
5、运用这个规律时，你觉得应注意些什么？学生4人为一小组进行交流讨论。
在连减的简便运算中理解加括号变符号。
四、巩固练习
1、想一想，在○里和横线上填写相应的运算符号和数。868-52- 48=868○(52+____)
1500-28-272=_____-(28○272) 415-74-26=____○(____○____)
2、比一比，谁的方法简便。
①528－53－47②470－254－46③545－167－145 ④326－126－145 （提醒学生不要盲目用公式a-b-c=a-(d+c)，要仔细观察题中的数据，具体情况具体分析，让学生体验到连减简便运算的多样性。）
3、小小计票员（P39“做一做”第2题）
4、拓展活动题（备用）
提出可以用连减计算解决的实际问题。回应邓老师到商场买衣服的情景，你能告诉邓老师，我还能买哪些东西，又应该如何付钱，让你和你同桌商量一下后告诉老师。
（让所学知识回归生活，让学生真真正正学生活中的数学。）
五、小精灵总结全课
同学们在运用不同方法解决问题的过程中，了解了连减计算的不同方法，并且都能把所学的数学知识巧妙的运用到生活中。希望你们平时多留心、多观察，发现和解决更多的数学问题，获得更多的数学知识。