《蜡烛》初中语文公开课教学设计怎么写?( 二 )
八、揣摩语句,体味文章丰富的意蕴:
1、“做好了坟堆后,老妇人就从她那大围巾底下,摸出她离开地窖的时候揣在怀里的东西,这是一支大蜡烛,是45年前她结婚的.喜烛,她一直舍不得用,珍藏到今天 。”为什么要对这支蜡烛的来历做补充说明?
补充说明这支蜡烛非同寻常的意义,表现了老妇人给红军战士献出的是一份最珍贵的感情 。
2、“老妇人对着这烛光,坐在坟边,一动也不动,两臂交叉抱在胸前,披着那黑色的大围巾 。”这里又提到围巾的颜色,有什么特殊的意味?
黑色,表示沉痛哀悼的庄重情感,这一着色,渲染了肃穆气氛,表达了老夫人的哀悼之情 。
3、“这一点火焰是不会熄灭的 。它将永远燃着,正像一个母亲的眼泪,正像一个儿子的英勇,那样永垂不朽 。”怎样理解这句话?
“这一点火焰”是指那微弱的烛光,“不会熄灭”、“永远燃着”是有象征意义的 。象征着老妇人对烈士的敬意,象征着红军战士为了和平而献出了生命;也象征着两国军民的感情,象征着一个母亲对儿子的深情厚谊 。
《蜡烛》初中语文公开课教学设计怎么写?
《惊弓之鸟》公开课教学设计 ──小学语文人教版三年级下册第10课
教学目标:
(1)学会4个生字,理解“惊弓之鸟、射箭能手、悲惨、愈合、孤单失群”等词语的意思 。(2)理解更羸最后说的四句话之间的逻辑关系 。
(3)了解课文内容,能从更羸善于观察、善于分析中受到启发 。
教学重、难点:
重点:理解“惊弓之鸟”的含义 。
难点:读懂更羸的话,体会更羸观察、分析的逻辑关系 。
教学内容:
《惊弓之鸟》是一则成语故事,讲的是古时候魏国一位有名的射箭能手更羸不用箭,只需拉弓,便使天上飞过的一只大雁掉下来的事 。从中反映出更羸善于思考,并能根据所见所闻作出正确分析 。全文不仅用字极为准确,而且在写法上也极有特点,那就是:小至更羸对大雁分析的句子,大至整篇课文的结构安排,都是通过倒装因果关系的句段组合来谋篇布局的,不仅反映出更羸善于观察、善于思考的特点,也有力地突出了文章的中心内容 。
教学思路:
这节课我从更羸的名字入手,引导学生理解“更羸是魏国有名的射箭能手” 。再由“更羸为什么有名?”延伸开去 。通过理解课文内容,使学生了解更羸有名表现在他不用箭只拉弓就让大雁掉下来,懂得更羸对事物仔细观察,并进行分析、推理,得出正确的判断 。我将最后一个自然段更羸说的一段话作为教学的重点,通过逐层分析推理,师生接读等多种形式让学生理解语言文字,同时让学生用“因为??所以”的句式说说更羸的推理过程,使学生受到正确思维方法的训练 。接着,我让学生找出魏王的两句话,通过对魏王说的话反复品读,从中体会到魏王对更羸的佩服,从而更加深入体会到更羸的有名 。最后理解“惊弓之鸟”的本意和寓意 。
- 神兽|中国十大传统神兽,中国神兽有哪些
- 《唐宪宗传》经典读后感有感
- 批评的剖析读后感1000字
- 生物的真相读后感1000字
- 流动的盛宴读后感锦集
- 《西游记》的读后感大全
- 《安妮日记》读后感锦集
- 《昨日的世界》读后感摘抄
- 《董卿:做一个有才情的女子》读后感100字
- 《浮生六记》:和相处舒服的人在一起,才是最好的养生