《差生的转化》读后感格式怎么样？( 四 )

3、搞好丰富多彩的课外生活
课外活动具有趣味性、知识性、娱乐性和学生参加范围广等特点，既有利于激发差生兴趣、发展个性，又能淡化角色差异，减轻心理压力。因此，利用课外活动的全面渗透、潜移默化作用转化差生，可以收到比较满意的效果。
在课外活动中，要让差生分别担当不同的角色，并通过某些管理职务的轮换，引导差生进行不同的角色体验，既适合自己特长的角色实践中充分展示自己的个性，又认识到自己是集体的一员，在相互协作中淡化角色差异，增强差生的集体主义观念和社会公德意识。
在课外活动中创设适合学生个性发展的特定情境，给每个差生表现自我的机会，让他们充分发挥自己的兴趣爱好和特长，并通过个性特长的发挥和个性价值的实现，培养其奋发进取的自信心，使其感到自己有价值，受人尊敬，相信自己只要努力就会取得同别人一样的成绩，甚至会在某些方面超过他人，从而建立稳固的动力系统。
4、做好家校结合工作。
实行家校结合，是学校德育工作的好传统，也是教育差生的有效途径。一提到家校结合，人们都会不约而同地想到开家长会和家庭走访这些教师“一厢情愿”的单向联系。应变学校单向联系为双向交流。实行“三互”，就是强调互访、要求互励、注重互谅。为形成教育合力打下良好的基础。家校结合，重要的要家校统一，即力求达到教育方法、内容上的协调配合，共同施教。
最后，我们还要充分认识到“差生”转化工作的长期性、复杂性。“差生”的转化十分困难，这是所有班主任的共同心声。这种困难不仅是由于“差生”以前成堆的缺点造成的，而且在整个转化过程中，
还会时常出现反复性。因此，这就要求我们班主任既要有正确的方法，又要有坚定的信心和足够的耐心。我们千万不能因为看到“差生”在有点进步之后，又开始犯“老毛病”就恼羞成怒或气馁、打退堂鼓。我们知道一个人变坏容易变好难，“差生”的转化就犹如“春起之苗，不见其增，但日有所长” 。更何况一个人是否变好，也不是
一、两周或
一、两个月就能断定的。这也正如白居易在《放言》一诗中所说“试玉要烧三日满，辨材须待七年期” 。总之，“差生”的转化是一项长期、复杂的教育工作，常抓不懈是取得这项工作成功的关键。