2021年研修山东省教师教育网

http://www.qlteacher.com山东省教师教育网远程研修平台入口》》》点击进入 http://www.qlteacher.com
山东省教育厅关延平总督学在2021年省级学科工作坊主持人高级研修班上的讲话各位专家、老师、同志们：
大家下午好!
根据省教育厅工作部署，为做好2021年“互联网+教师专业发展”工程，培养一支具有高尚师德与奉献精神，业务水平高，指导能力强的省级骨干教师队伍，今天，我们在这里举办“互联网+教师专业发展”工程工作坊主持人高级研修班，对2021年工程设计和有关工作进行解读和部署，并邀请国内知名专家在学科核心素养与教学评价方面进行讲座和引领。我代表省教育厅对前来参加培训班的200名专家表示热烈的欢迎!
借此机会，就信息化背景下，我省中小学幼儿园教师全员培训工作，谈几点想法，和大家交流。
为探索我省信息化背景下促进教师专业发展的有效模式，从2008年至今，我省已经开展了10年的远程研修，合计培训中小学幼儿园教师350多万人次，经历了“规模化发展”、“混合式研修”和“常态化研修”三个阶段的模式探索。具体来说，
2008年—2010年，是规模化发展阶段：这一阶段的核心价值追求是以优质资源的普惠，促进教师培训机会的公平。研修形式主要是以暑期集中为主，具有时间集中、人员集中、规定课程三个特点。在座的各位专家大都经历过这个阶段。这三年共为我省中小学幼儿园教师提供了42万多人次的网上学习体验，为省域范围内大数量级教师树立网络学习意识和氛围，接受和熟悉网络学习，形成网络学习习惯和能力奠定了基础，同时探索出了省、市、县、校网络研修专业指导和行政管理“双线四级”的高效运行机制，以较低的成本，实现优质培训资源的普惠共享。
2011年-2013年，是混合式网络研修阶段：这一阶段突出了三个价值取向：第一是聚焦教师教学实践问题的解决;第二是满足教师选择性学习和个性化学习的需要;第三是助推网络学习的真正发生。这个期间，我省设计并实施了小学教师“双对接”混合式课例研究研修模式、高中教师“活动化自导式”教育技术能力研修模式和小群组名师工作室带动研修模式等三种模式。
至今，是常态化网络研修阶段：这一个阶段，我省主要致力于探索网络研修的常态化机制，主要采取并实施了三个举措：一是加强制度保障。3月，山东省教育厅和人力资源与社会保障厅共同研制出台了《山东省中小学教师继续教育学分管理办法》和《山东省中小学教师考核指导意见》两个文件，将教师研修学习与考核、发展联系起来，解决了继续教育学分刚性不足、说了不算的状况，为教师积极参与研修提供了外部动力。二是注重整合设计。从顶层设计上把我省开展的全员远程研修与教育部中小学教师信息技术应用能力提升工程、“一师一优课、一课一名师”两个活动进行了整合设计，通过活动牵引，任务驱动，达到学以致用，以用导学，为教师提供了学习、应用的动力支撑和活动载体。三是培育专家志愿者团队。从全省齐鲁名师、特级教师、高校和省市教科研骨干中遴选具有较高专业素养和奉献精神的教师组成专家志愿者，以志愿服务的形式承担我省中小学教师常态化研修助学和指导任务。