影响智力的五大因素_智力的发展趋势( 三 ) 「问人人知识网」

这三个阶段的划分仅仅是就智力发展的一般趋势而言，并非所有人都是如此。因为人的智力发展要受到多方面因素的影响。
首先，智力发展的速度与个人智商的高低有关。智商高的人智力发展速度快，达到高峰的时间也比较晚，峰值高，智力衰退的也较晚。
其次，教育程度的高低也会影响到智力发展。在良好的、正规的教育条件下，智力是可以提高的，而不充分，不完善或不正规的教育会影响智力潜能的开发。
再次，合理使用大脑可以延缓智力的衰退。大脑本身也和人体的其他器官一样，遵循着用进废退的法则，长期合理使用大脑可以保持机能的灵活性，延缓衰退。
儿童智力发展的一般规律0~2岁是孩子的初始阶段。孩子在初始状态中，内心世界没有完整的认知模型，没有客观判断的能力，爸爸妈妈给他什么就是什么。从我们对儿童的研究发展来看，儿童首先发展的是触觉，在胚胎里就开始发展，然后是嗅觉、视觉和听觉。为什么儿童要触摸因为他的触觉发展是最快的，和孩子触摸也是交流。我们不要以为和孩子讲话就是交流，对2岁以前的孩子来讲，说话是最不能交流的，因为孩子的左脑还没有发展。
0~2岁的初始状态，就是孩子的心智还是一个空置状态，这个时候我们用早教，用大量的理性刺激、音乐刺激、图形刺激去激发孩子智力发展是非常好的。但前提是，过去我们用来刺激孩子发展的东西都是什么生成的都是由谁生成的是人类。我们把人类的音乐、人类的图片、人类的所有认知模型，像杯子、房子、老人等所有的属于人类建构的视觉模型去刺激孩子，这种刺激对孩子的能力发展有好处，但也有很大的坏处。原因是什么我们知道，人类社会可交流的东西是非常少的，存在是一个非常复杂、非常深邃的东西。比如说狗，狗的叫声千差万别，狗有很多的叫声，在不同的情景下会发出不同的声音，但可交流的狗叫声在人类的文化里面就只有汪汪，我们只有汪汪这一个词汇来表达狗叫声。我们用人类生成的这些东西--知觉模型来教导孩子，试图用汪汪来告诉他狗是什么东西，但对孩子来讲，他的大脑里面并没有这些知觉模型，这会让孩子对外界事物的了解变得狭窄。
当今的教育学家、社会学家、心理学家共同研究出来的教育思想认为，过早地使用人类生成的音乐、图形、知觉模型包括言语刺激孩子，是给孩子人化的知识结果，这更适合和人交流，但是这种交流会让孩子变老，或者使孩子初始状况的智力迅速衰减。我们要记住那么多狗叫是非常费神的，但是只记住汪汪却很简单，也就是说，我们过早进行人类文化浸染的结果是让孩子记住了汪汪，却忘掉了存在有巨大的复杂性。