(2)“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明 。”诗人笔锋一转，开始写吃饱饭的牧童休息的情景 。把以地为床，以天为帐，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的牧童形象刻画得活灵活现 。没有家人聚集的场景，没有伙伴嬉戏的情景，吃饱了饭的牧童，连蓑衣都不脱，就躺在月夜里的草地上 。是累了，想躺下来好好地舒展一下身子?是喜欢月夜的景色，想好好地欣赏一下?仰望明亮的月儿，牧童心里会想些什么?或者什么都没想，就睡着了……诗人似乎只把他之所见如实地写了下来，却让我们不禁浮想联翩 。
草场、笛声、月夜、牧童，像一幅恬淡的水墨画，使我们的心灵感到宁静 。《牧童》一诗，不仅让我们感到了“日出而作，日落而息”的生活的安然与恬静，也让我们感受到了牧童心灵的无羁无绊，自然放松 。白天有牛和牧笛为友，晚上有清风明月相伴，真如世外桃源的生活 。当然，透过诗，我们也看到作者心灵世界的一种追求，对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向往 。
舟 过 安 仁
1．课文简说 。
此诗写诗人乘舟路过安仁时，所见到的情景 。
这首诗浅白如话，充满情趣，展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想 。这里有作者的所见：一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨 。也有作者的所悟：哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！
2．词句解析 。
(1)“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中 。”这可能是诗人闲来一瞥发现的情景，当然，两个小孩很快引起了他的注意，为什么呢?因为他们虽坐在船上，却没有划船，竹篙收起来了，船桨也停在那里，这不是很奇怪吗?由此可见，此时作者的心情是闲适的，也是比较愉快的，所以才注意到两个孩童的所作所为 。
(2)“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风 。”这里省略了诗人看到的两个孩子撑伞的事，省略了作者心中由此产生的疑问，而直接把疑窦顿解的愉悦写了出来 。怎么解开的呢?可能是诗人看到孩童异常的行为，就开始更认真地观察、思考，结果当然是恍然大悟：哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！也可能是直接就问两个孩子，孩子把原因讲给他听的 。不管怎样，知道了原因，作者一定是哑然失笑，为小童子的聪明，也为他们的童真和稚气，于是欣然提笔，记录下这充满童趣的一幕 。
杨万里写田园诗，非常善于利用儿童稚态，起到点化诗境的效果 。他的《宿新市徐公店》(篱落疏疏一径深，树头花落未成阴 。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻 。）《闲居初夏午睡起二绝句》（①梅子留酸软牙齿，芭蕉分绿与窗纱 。日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花 。②松阴一架半弓苔，偶欲看书又懒开 。戏掬清泉洒蕉叶，儿童误认雨声来 。）可以参阅 。不同的是，《舟过安仁》是直接把目光聚焦到儿童身上，全诗都是写儿童的稚气行为 。杨万里对儿童的喜爱之情溢于言表，对两个小童子玩耍中透出的聪明伶俐赞赏有加 。当然，从中也可以看出诗人的童心不泯 。
清平乐·村居
1．课文简说 。
辛弃疾现存词有六百多首，是唐宋词作家中存词最多的一个 。他的作品不仅内容丰富，风格也随着内容的变化而变化 。这首小词，便全然不同于他那些激昂慷慨的作品，呈现出一种清新、宁馨的风格 。
诗人首先把我们的目光带到了一座小茅草屋，茅草屋就在长满青草的溪边 。听见茅草屋有人操着柔媚的南方口音带着醉意在互相说话取笑，是谁呢?原来是一对白发夫妻；再看看茅草屋外，老夫妻的大儿子在小溪的东面锄豆田里的杂草，二儿子正在编鸡笼子，调皮可爱的小儿子，趴在溪边剥着莲蓬，那憨稚之态格外让人喜欢 。诗人以简练的笔触勾画出一幅优美的田园景物，描绘出一家五口各具情态的形象，借此表现人情之美和生活之趣 。
2
五年级下册课文《古诗词三首》的课后第三题怎么写是这三首都写么？都写如下：

《牧童》一诗使我眼前浮现出牧童晚归休息的场景，草场、笛声、月夜、牧童，构成一幅恬淡的水墨画 。
《舟过安仁》使我看到两个孩子以伞作帆，借伞使风让船前进的稚趣横生的画面 。
《清平乐.村居》则让我想象出一幅有草，有溪，有茅屋、有人物的江南农村的田园景物画，画中一家五口各具情态，充满了浓郁的人情之美，生活之趣 。

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