《自己的花是让别人看的》教学设计如何写？( 八 )

理解“花团锦簇”，形容五彩缤纷、十分鲜艳多彩的景象。理解“姹紫嫣红”，嫣：娇艳。形容各种好看的花娇艳绚丽。想一想，这两个词语都是来形容花，作者用词是不是重复了？
教师小结：娇艳的花一朵挨一朵，互相簇拥，靠在一起，挤在一起，这就叫——花团锦簇（侧重花的形态），各种颜色的花在一起就是——姹紫嫣红。（侧重花的颜色）看，作者用词多么准确啊！
你还知道哪些形容花的词语？五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、万紫千红、百花齐放、百花争妍、春暖花开。（2）理解“任何”“家家户户” 。
师：花不仅美而且多，因为养花的人家也多。下面我们就去欣赏一下德国的街景。师：这是多么奇丽的景色，这又是一个多么奇特的民族！
四、探究“奇特的民族” 1小组合作完成自学提示三
找出文章中描写民族奇特的句子，说一说让人感到奇特的理由是什么。
2、出示句子：家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。（1）理解“花的脊梁”，“脊梁”在文中指花的枝干和叶子，包括花的背面。（2）自由谈你从哪些地方能体会出德国人种花的独特之处？
3、出示句子：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人，这种境界是颇耐人寻味的。”
（1）这种境界”指—— 板书：人人为我，我为人人
（2）结合上下文谈谈自己对“人人为我，我为人人”的理解？
师过渡引导：这种境界只表现在种花上吗？这种境界表现在生活的方方面面，咱
们的身边也有很多这样的例子，你发现了吗？试举例谈谈：
在家庭里，_______________________；在学校里_______________________；在社会上，_______________________ 。
学生小组交流——全班交流——带上自己的感受有感情朗读。五欣赏短片《爱的传递》。
六、感受“美丽 ”，升华情感。
1、师：四五十年后，季羡林先生又一次踏上了德国的土地，来到了昔日熟悉的街道。故地重游，他发现许多事物都变了，但依然没有改变的是美丽，他感慨万千——
“变化是有的，但是美丽并没有改变。”）家家户户依然_____
__ 迎接我们的主人依然____________ 满街的窗子前
依然_____________________________ 这境界
依然_____________ 那就是______________________
七、总结全文，升华主题，情感共鸣。
1、师：是呀，德国不仅花美，人更美。感谢我们的语言大师季羡林先生，把我们带到了德国，让我们看到了——指板书：（“多么奇丽的景色！多么奇特的民族”！）让我们明白了——（“人人为我，我为人人”）这颇耐人寻味的道理。