《七月的天山》的优秀教学设计怎么写？( 三 )

1 / 57443米，峰顶白雪皑皑。（二）自读课文，出示要求。请同学来读一读预习的生字词：戈（gē）壁、缎（duàn）、山涧（jiàn）、泻（xiè）、洄（huí）水涡（wō）、俯（fǔ）视、斑斓（lán）、无限（xiàn）、白皑（ái）皑、撑（chēng）开、枝丫（yā）、马蹄（tí）、溅（jiàn）起、幽（yōu）静、萦（yíng）绕、缤（bīn）纷、绵延（yán）、矫（jiǎo）健、鞍（ān）。1．用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。画出不认识的生字和不理解的词语，并把带生字的句子多读几遍。2．标注好自然段，想想作者写了天山的哪些地方？3．注意读书姿势要端正。（三）交流汇报：1．作者先游览了天山脚下，然后来到了原始森林，最后来到了天山深处。2．这篇课文作者通过移步换景的方法，向我们介绍了天山的美景。其实这既是作者的游览顺序，也是本篇文章的写作顺序。3．学习生字：（1）出示生字，学生自由读生字。（2）开火车读生字，集体纠正。（3）识字比赛。4．学习多音字：饮：yǐn（饮酒）yìn（饮马）（给马喝水。）；重：chónɡ（重叠）zhònɡ（尊重）。5．出示本课重要的词语。（1）各种形式读词语。（2）词语理解。生结合工具书或原文内容对词语进行理解。6．将生字带到课文中朗读课文。三、精读领悟。（一）了解结构。全文共分几部分？第一部分（第1段）：介绍了七月是上天山的最好时候。
2 / 5第二部分（第2—4段）：从水、树、花三个方面展示了天山的景物。第三部分（第5段）：赞叹天山的美景，总结全文。（二）学习第二部分。进入天山：1．指名读第2段。师生评价。2．思考：初进天山，作者看到了哪些景物呢？（雪峰、雪水、溪流）3．你认为作者写得怎样呢？哪些句子又给你留下了深刻的印象呢？句子一：蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。（1）课件出示句子，指名读。（2）这句话运用了什么修辞？（比喻，作者把雪峰比作白缎，云影比作银灰色的花。）（3）你认为作者写得怎样？这样写有什么好处？（作者写出了雪山极白，连白云映在上面都显得发灰。由此可以看出作者的想象是多么的丰富，比喻是多么的贴切。）句子二：融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。（1）课件出示句子，指名读。（2）这段话中，作者把什么比作什么呢？（飞泻的雪水比作银链，浪花比作白莲。）（3）“飞泻”“千百条闪耀的银链”“白莲”写出了什么？（写出了雪水流动的形态美和光亮美，真是气势磅礴，漂亮至极。）4．拓展：这么高大雪白的山峰、这么充满生机的溪水，当你置身于这样的美景时，你有什么想说的吗？（鼓励学生大胆发言，结合课件图片说出自己的感受。）5．总结写法：作者是如何把这美景具体、形象地描绘出来的呢？（丰富的想象、形象生动的比喻。）过渡：看来，恰当运用比喻修辞能让句子更生动，除此之外，还有哪些好的方法能把看到、感受到的写出来呢？让我们继续“再往里走” 。再往里走：1．指名读第3段。师生评价。2．思考：（1）作者在这里看见了什么景色？（请用：“___”画出相关的句子。）（2）这一景物有何特点？（请用：“﹏”画出相关的词语来。）3．交流：