《角的认识》的教学设计如何写?( 九 )
[教学设想]:这个环节的教学从学生已有的知识出发 , 综合适用讲解法和观察法进行教学;特别是比较角的大小让学生自己总结方法 , 培养了学生运用所学知识解决实际问题的能力 。]
三、课堂总结
提问:这节课我们学习哪些内容?(根据学生回答板书课题)
四、巩固练习
1.填空 。①一个角有()条边和()个顶点 。
②角的大小与()的长度无关 。
2.判断 。①直线是无限长的 。()
②射线有一个端点 。()
3.完成书第52页第1、2、3、4、5题 。
4.比较两个三角板各个角的大小 , 并突出相等的两个角是直角 。
[教学设想:1.本节课的设计体现了事物间相互联系、相互变化的观点 , 使学生对直线、线段和射线有了较系统的理解和掌握 。
2.从知识的深度和广度上注意了适当孕伏 , 为学生今后的学习创造了条件:一是在角的认识时 , 巧妙地孕伏了平角和周角;二是比较角的大小时孕伏了下节课内容“角的度量”;三是在巩固练习时孕伏了直角的认识 。
【《角的认识》的教学设计如何写?】3.本节课的练习采用边讲过练的形式 , 避免集中练习给学生造成疲劳感 。力求达到“新”、“活”、“实”、“用”的目的 , 使学生做到有张有驰 , 从而形成理解、记忆、应用、发展的学习水平 。]
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