《怀念母亲》的教学设计怎么写？「问人人知识网」

6、《怀念母亲》教学设计
教材简析：
《怀念母亲》这篇课文是人教版六年级上册第二单元的第二课，以“热爱祖国“为专题，季羡林以回忆的形式，介绍了他对两位母亲——生身母亲和祖国母亲的敬意和爱慕，字里行间透出浓浓的思念之情。
学情分析：
六年级的学生对母亲的爱都自己独特的感受，但这篇文章无论从时间还是空间上，都离学生的生活实际很远，所以要补充一些资料，帮助他们理解。
教学时间：2课时
教学准备：
1、安排课前预习。
2、准备相关课件。
第一课时
教学目标：
1．
准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。
2．在理解课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用，感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母之情。
3．积累并运用语言。。
教学重难点：
感受作者对生身母亲的悔恨及浓浓的思念之情。
教学准备：
1、安排学生课前预习。
2、关于课文重点句段和配乐朗诵的音乐等方面的课件。
教学过程：
一、听《懂你》，揭示课题
课前板书：母亲。
听了这首深情的歌曲，你们一定有一些感悟，或许觉得温暖或甜蜜，那么带着此刻的感受，让我们轻轻的呼喊这个名字---母亲，再来一次。
谁能用一两个词语来形容你的母亲。（生练说：慈爱、温柔、勤劳、朴实＿＿＿的母亲。）
我们每个孩子对自己的母亲都有独特的爱，那么百岁老人季羡林的文章里，也对他的母亲有一份独特的注释。板书：怀念。齐读课题。
这就是今天我们要学的一篇文章，再读课题。
简简单单的四个字，当它出现在百岁老人的笔下时，那是怎样的感受呢？请再读。
轻轻的再来一次。
二、初读课文，整体感知
1、同学们都已经预习了，有没有发现这篇文章和以前学过的在结构上，有不一样的地方？发现了么？快速浏览看一看。
2、请快速、自由、小声的读课文，把字读正确，把难读的句子读通顺，一边读一边还能想，这篇文章讲了什么内容，那就更棒了。
3、全班交流读书情况。
过渡：我想，作为六年级的孩子，读完一篇课文以后呀，应该有自己的理解。那么，这篇课文读完以后，哪些内容你还有印象？谁来说说，你知道了什么？
预设：根据学生的回答涉及到“食不下咽、寝不安席、弃养、频来入梦”等词语，就随机理解意思，如果没涉及就放到理解课文环节中。课文内容师生一起梳理，作者有两个母亲，一个是生身母亲，一个是祖国母亲，，他对这两个母亲怀有同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
板书：生身母亲