《怀念母亲》的教学设计怎么写？( 二 ) 「问人人知识网」

祖国母亲。
4、齐读概括全文主要内容的第一段。随机指导朗读。
小结
过渡：终其一生，他怀念着这两位母亲，今天我们先来说一说季先生的生身母亲。
三、品读对生身母亲的爱
（一）感悟“恨”字
过渡：季羡林的生身母亲，她的家族姓赵，但因为生在那样一个特殊的年代，女性的地位是得不到尊重的，所以，他的母亲终其一生没有自己的姓名，她从没读过一天书，不认识一个字。也因为这个原因，季羡林在他六岁那年，就离开父母，来到城里，寄养在他叔父家中。此后很多年，他们母子很少相见。就是这样一位生身母亲，那么，季羡林对母亲怀着一种怎样的感情呢？
1、
指名读第二段
过渡：老师想请1位同学来读读课文的第二自然段。
2、
师生合作读
过渡：老师觉得呢，课文读得越多，对课文内容就越熟悉，对吗？老师读一句，你们读一句，我们合作读。
3、
静心品读，把书读薄。
过渡：很好，刚才咱们听同学读了1次，又合作读了一次，你有没有发现，这段话除去标点，153个字，但作者想说的其实就是一个字，你觉得，在这段文字中，他最想说的是哪个字？请你静下心来，再去读，发现是哪个字就请把它勾出来。
（学生读书，勾画。）
静下心来，一字一句的读，读着读着，你会发现这个字蹦到你的眼前了。
全班交流
预设：学生的回答会多种多样，鼓励他们说出自己的观点并表扬。
（这就是读书，读着读着，你会发现观点越来越多，还有什么字？）
真了不起，同学们，读书读出了这么多不同的观点，我觉得（
）都能理解，唯独“恨”字很费思量。（板书：恨）季羡林说的这个恨，恨得什么？为什么会恨呢？
4、
静心悟读，把书读厚
过渡：请你再潜下心来，在这段话中，再一个字一个字，一句话一句话的读，你在哪里读出了这个“恨”字，恨得到底是什么？把这个句子画出来，把你的想法简单地写在旁边。
交流：作者到底恨得是什么？
预设：
（1）前2句。恨的是什么？谈自己的感想。恨自己呆在母亲身边时间少。
6岁离开生母，算一下，母亲去世时，他多大？大家知道么，季羡林最后一次见到母亲，是在8年以前。整整8年没有相见，日日夜夜都是思念啊。
当他终于和母亲见面时，见到的又是什么呢？
补充资料一：
我回到家里，看到的是一个黑棺材，母亲的面容，再也看不到了。——季羡林《寸草心——我的母亲》
让我们一起读读这一段话。你体会到什么？（学生回答：对自己的恨、对母亲的思念）
再次出示前2句。
然后回到刚才这句话，，当你了解到这一点后，谁能读出对自己的恨、对母亲的思念你再来读一读。