《桃花源记》教学设计怎么写？( 二 )

2 / 10 3．全班同学齐读课文，然后反复自由朗读。四、疏通词句
1．请学生找出文章中难解的、注解中没提到的、应特别予以重视的字词。2．掌握课文注释的词语。(补充如下) 为业：靠……谋生。缘：沿。夹岸：夹着溪流两岸。杂：别的。鲜美：鲜艳美丽。异：诧异。穷：穷尽。舍：舍弃，放弃。豁然：开通、敞亮的样子。开朗：开阔明亮。平旷：平坦开阔。
属：类。悉：全。怡然自乐：喜悦，心满意足。所从来：从哪儿来。咸：都。问讯：打听消息。先世：祖先。妻子：妻子儿女。邑人：同乡人。不复出焉：不再从这里出去。焉：于之，从这里。间隔：断绝了往来。（教师可适当给学生讲解词语古今异义现象、词类活用现象等，但不宜细讲。有些词语应尽可能联系以前所学知识及相关知识，展开联想、加深理解。）
（1）古今异义词：
鲜美
古义：鲜艳美丽(芳草鲜美)今义：(味道)新鲜交通
古义：交错相通(阡陌交通)今义：交通运输
妻子
古义：妻子儿女(率妻子邑人来此绝境)今义：指男子的配偶绝境
古义：与世隔绝的地方(来此绝境)今义：没有出路的地方无论
古义：不要说，更不必说
(无论魏晋)今义：不管(连词) 缘
古义：沿(缘溪行)今义：缘故，缘分
延
古义：请(余人各复延至其家)今义：延长、延伸
津
古义：渡口，这里问津，指探访。(后遂无问津者)今义：口液（2）一词多义
舍：舍弃（便舍船）
房子(屋舍俨然)
3 / 10 寻：寻找(寻向所志)不久(寻病终) 志：做标记(处处志之)标记(寻向所志) 向：以前(寻向所志)对着(眈眈相向) （3）成语：世外桃源落英缤纷豁然开朗鸡犬相闻怡然自乐黄发垂髫无人问津不足为外人道
（4）通假字：要：通“邀”，邀请。（5）同义词具、悉、咸、皆：都云、道：说乃、遂：于是缘、扶：沿着
3．请学生找出难译的语句讨论作答。
(此项活动意在充分调动学生的积极性和激发敢于直面疑难、大胆探索的热情。） 4．学生合作完成全文通译（老师分任务到小组，再由小组上自由分配任务到个人，共同完成学习任务。）
5．找出文言句式的省略现象五、布置作业
1．初步背诵全文。2．积累文言词汇。
3．摘录一些谈理想的名人名言。
【第二课时】
一、导入
4 / 10 东晋的著名诗人陶渊明，他的生活充满坎坷磨难，但他却把希望寄托在美好的憧憬之中，《桃花源记》就表达了他对人生理想的追求和渴望。今天让我们一起再访桃花源。二、指名配乐朗读
(积极引导，充分评价，让学生在潜移默化中养成勤读诗文的好习惯。) 听了这位同学的精彩朗读，更增添了我们对桃花源的无比向往之情，也许同学们还有更多问题需要解决呢！三、时空连线。