月亮和云彩教学设计怎么写?( 二 )
(7)教师导读:可是小文却有不同的看法,他说: ___ 。
(8)大伙一开始相信小文的话吗?(不相信)
(9)不相信,会露出怎样的表情或是说什么?(指名上台表演,并说一说 。)
(10)小朋友们,如果小朋友们不相信你,你的心情会怎样,会怎么做呢?
(11)小文是怎么做的呢?请同学读课文二自然段 。
4、了解判断云彩、月亮谁快的方法 。
(1)小文是怎么做的?(指名读一读,教师出示图片:树杈 。)
(2)结果,大家发现了什么?(指名反馈)
(3)齐读课文第二自然段 。
(4)出示句子,大家一起读一读 。
李小文是对的,“云彩跑过去了,却看不见月亮在动 。”
(5)如果你们是那几个小朋友,会怎么夸小文呢?(学生发挥想象,自由地说一说 。)
四、自由朗读课文,教师注意引导学生读出不同的语气 。
第二课时
一、巩固生字,积累词语
1、出示生字卡片 。学生认读并带读 。(出色完成任务的送一朵小红花 。)
2、大家齐读生字 。
3、用生字口头组词 。
4、教师出示词语:“云彩”、“穿行”、“树杈”,大家一起读一读 。
5、用这些词说句子 。
二、反馈观察情况,总结全文
1、学生自由反馈用小文的办法观察云彩和月亮的情况 。
2、巩固旧知:同时观察夜空,大家都觉得月亮跑得比云彩快,而小文却为什么能够发现云彩比月亮快呢?
学生自由反馈,教师引导体会:观察认真,仔细思考 。
3、教师总结,李小文真是一个观察认真,又善于动脑筋的孩子 。
三、扩展延伸
1、教师导言,激发兴趣:我了解到,上节课的课后我们班的小朋友不仅观察了夜晚的天空,还收集了许多关于云彩和月亮的知识或故事呢!
2、学生自由反馈收集到的资料 。
四、分角色朗读 。
1、教师提出角色朗读要求,学生以小组为单位自主分配,自由朗读 。
2、以小组为单位 。反馈角色朗读的情况,组间互相评议 。
3、学生推荐各组的优秀学生,集体分角色朗读课文 。
五、指导写字
1、教师出示课后田字格中的生字,指名认读 。
2、引导学生照着笔顺表书空生字,全班一起拼读书空、组词 。
4、观察生字在田字格中的位置,强调注意点 。
5、认识部首“玄字头 ”,并指导书写 。
6、学生写生字,教师巡视辅导 。
7、集体评议作业 。
板书设计:
月亮和云彩
丁大勇:月亮 跑得快
认真观察勤于动脑
李小文:云彩 跑得快
教后记:
在读通读好全文的基础上,我和孩子们重点学习了文中的第一自然段,引领孩子们在读中感悟,读出自己的理解 。“一会儿……一会儿”读出了夜空不断变化的神奇,“明、暗”孩子们读出了“月亮很美”“月亮很有趣”“月亮很好玩”等感受 。
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