月亮和云彩教学设计怎么写?( 六 )


过渡:到底谁说的对,他又是怎样证实自己的看法是正确的?
6、指导学生学习第四自然段
指名读第四自然段:说说李小文是用什么办法证实自己的看法的?
五、小结:
学了这课课文,你有什么收获?
六、布置作业:
回家仔细观察,月亮和云彩到底谁跑得快?
(课标指出,语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力 。因此,在课堂上,尽量多的创设学习氛围,让学生大胆地发表自己的意见) 。
第二课时
一、复习引入:
1、上节课,同学们已经学习了课文,知道课文写了一件什么事?(指名回答 。)
2、那么李小文说得对吗?
学生汇报自己观察的结果 。
二、巩固生字,指导书写 。
1、师出示本课生字卡片,指名读 。
2、“开火车”读,赛读 。
3、自由读一读生字,同桌互读,边读边想,如何记住这些生字 。
4、说说怎样记住这些生字,随机学习新的偏旁部首“禾” 。
(利用比较法,加部件或写出相似字比较,师及时点拨、总结比较,提示学生认知 。)
5、指导书写
指名说哪个字要怎样写才好看,师示范写在黑板上 。
6、学生独立写在书本上,师巡视指导 。
7、给学过的这些生字组词,并用“快、相”两个字组词并说一句完整话 。
(将写字分散按排可减轻学生负担,同时体现了阅读教学以读为本的教学策略 。)
三、词语积累
1、生字宝宝回到了课文中去,请大家再读一读课文 。
(学生齐读课文有助于学生从课文的局部内容上,梳理语言的整体感知,反思对事物的认识 。)
2、读读“词语花篮”中的词语 。
3、你还想从课文中积累哪些词语写下来 。
四、总结全文
1、学了这篇课文,你明白了什么?(学生回答 。)
2、师:同学们,生活是丰富多彩的,但也总是在不断变化的,希望大家能像李小文那样,时时处处留心观察周围的一切事物,不管遇到什么问题要多动脑筋想一想,你们一定能有自己好的办法来解决问题的 。
课后记:
1、通过课文的学习,使学生明白了一个道理:遇事要多动脑筋想一想,才能有好办法解决问题 。
2、我把课堂导入的环节和调动学生的兴趣结合在一起,在课堂的初始阶段创设轻松的学习环境 。因为“兴趣是最好的学习驱动器”,学生有了学习积极性,就会产生了探究的欲望,就能进入良好的学习状态,因此课堂的氛围就会比较热烈 。
【月亮和云彩教学设计怎么写?】3、本节课,我还关注学生的个体差异和不同学习需求,为充分激发学生的主动意识,组织了学习小组合作学习 。由于是一年级学生,小组的合作探究学习还不是很深入,只存在于表面,只有几个爱动脑筋的同学在发言,其中有一部分同学好象无所事事 。那么,如何更好地组织好地年级学生合作学习呢?敬请大家指点 。