月亮和云彩教学设计怎么写?( 四 )


7、指导朗读,提醒注意读好轻声音和“一”的变调的读音 。
8、配乐朗读全段,齐读,指名读 。
过渡:看到这样的现象,院子里的小朋友怎么想的呢?要是是你,你有什么想说的吗?
(二)学习第二小节
1、刚才同学们说的不错,那我们看看文中的两个小朋友是怎么说的 。出示丁大勇、李小文的话 。分角色朗读,说说为什么要这样读呢?(指导朗读,注意标点符号,读出语气) 。
2、你觉得他们俩谁的有道理,说说你的理由 。学生自由讨论 。?
3、那李小文想了什么方法证明他的看法 。
4、结果怎么样?播放视频,出示第二自然段最后一句话,体会“果然”一词的意思 。
5、到这里课文结束了,你有什么想问的吗?有学生能够问出:为什么到树杈那里看就是月亮不动云在动的呢?对于这个问题,结合实际生活让学生理解,就像我们从飞驰的火车上看车窗外的树木、房屋,似乎我们是不动的,而它们在往后退 。
6、总结提升 。
(1)学了这篇课文,大家明白了什么道理?
(2)如果李小文来到我们中间,你想对李小文说什么?
(3)观看牛顿发明万有引力古诗视频,教师总结,要善于细心观察,从而发现大自然、社会生活等方面的更多秘密 。让我们都来做善于观察,勤于动脑的孩子 。
三、学写生字
1、出示生字文 。朋


快 亮
穿

2、讨论字体分别是独体字、左右结构、上下结构 。
3、讨论书写注意点 。
4、师范写 。
5、学生描红 。

月亮和云彩教学设计怎么写?


教材分析:
课文主要写的是一个晚上,几个小朋友看见月亮在云中穿行,争论究竟是月亮还是云彩跑得快的事 。而李小文用在树杈里看月亮的办法,证明跑得快的是云彩不是月亮 。
设计理念:
美国心理学家布鲁纳说:“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣,要想使学生上好课,就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣火花 。”为此,我们通过听歌曲、讲故事、看图等情景导入,激发学生的阅读期待,把课堂的导入环节和学生的兴趣结合起来 。在教学中创设环境,唤醒学生的生活体验,重视阅读教学与生活的沟通 。让课文学习贴近生活,联系生活,使课堂充满强大的生命力 。
教学目标:
1、认识本课10个认读生字,会写7个应掌握生字,认识新的偏旁部首“禾” 。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文,使学生明白“跑得快的是云彩不是月亮” 。
3、培养学生仔细观察事物的习惯,提高学生的思维能力 。
教学重点难点:
重点:学习本课生字,会读会写好字,理解课文内容,有感情地朗读课文 。