word软件教学反思格式怎么样？( 二 )

如何显示或隐藏工具栏。这个过程应该是学生尝试过程，教师不宜直接讲授。
学生对Word 20xx窗口有了认识后，本课设计了一个任务：在Word 20xx中输入一段文字。目的是让学生通过动手和实际操作，进一步加深对Word 20xx窗口的认识，同时引出退出Word 20xx时出现“另存为”对话框如何处理的问题。输入内容不宜多，授课时可根据学生实际情况和操作的实际时间布置适量内容，以不影响授课进度为宜。出现“另存为”对话框，本课只讲解了“是”分支应答，简单起名存盘，“否”的情况以及存盘路径没作要求。
退出Word 20xx的方法有多种。本课讲解的是通过“文件”菜单中的“退出(X)”命令来完成的。其它方法可以让学生自主去探索。其中，关闭Word 20xx会随当前操作不同产生不同情况：如果没有向文本编辑区输入任何信息，或者刚执行完保存操作，则直接退出Word 20xx，不出现对话框。如果输入了新信息，或执行保存后有新的信息更新，则出现保存对话框。此时选择“是(Y)”按钮，则会出现“另存为”对话框，此时输入保存文件名，按系统默认目录存盘。这部分内容是难点，为分散难点，课文只讲在出现“另存为”对话框时，输入文件名，按系统默认目录存盘。不涉及存盘目录，或出现(1)的情况。指定目录文件存盘可在第24课展开，另可通过“议一议”让学生了解和进一步认识出现“是否保存文档1的修改？”不同选择对文件产生的不同作用。这里应当指出的是对最后一次更新的保存。

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信息技术课程对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。探索适合小学生信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式，将信息技术教育的每一堂课真正转变为培养学生信息素养的摇篮，促使他们融入信息社会的基本能力，同时追求有效性课堂与个性课堂。通过《初识Word20xx》这节45分钟的教学，让我有所收获，大部分学生在课堂上的表现令人满意。以下就结合我的教学实践，谈谈我对这堂课教学的几点反思：
兴趣永远是学习的动力。兴趣越大，学习的动力越大，学习的状态越好，学习效果就越明显。通过网络，一开始我就向学生展示了一些网上收集的学生电子小报作品，学生一下子被图文并茂、创意生动的作品吸引了，有学生惊叹“这是怎么做出来的”，有学生要求把画面比例放大想看个究竟。见学生中了“圈套”，于是乎我发出响亮的声音“放大”学生的兴趣，告诉他们小报中所有的图形都是手工画出来的`，激励他们只要跟我一起学，技术不是问题，加上你们的创意，每一位学生都能在学期结束时制作出富有个性的作品来。从学生的神态表情以及赞不绝口的叫声中可以知道，学生已被情景所感染，被Word强大的文字编辑排版功能所征服。学生之间开始了交谈、议论、思维活跃起来，激发了学生主动探究知识的动机。