《墨梅》的优秀教学设计怎么写?( 三 )
②正如诗中所说(课件出示诗句):不要人夸好颜色,只留清气满乾坤;谢谢同学们,在你们的帮助下,老师读懂了墨梅 。师引读:
这真是一株清香、迷人的梅花啊!女生读 这真是一株洒脱、淡定的梅花啊!男生读 这更是一株自信、不俗的梅花!齐声读
3、品读
过渡:(对照板书)这梅花是痕迹一般的淡墨色,但却素洁高雅,而又清香怡人 。可这是一幅画呀,诗中为什么说是只留清气满乾坤?谁已经明白你们提出的问题了?生回答 。①请同学们把这首诗完整地读一读,让墨梅的形象走进你的心中吧 。生自读 。②把书扣在桌上,闭上眼睛,让你的思维跨越时空,让你的想像飞起来,飞到元代王冕家的小院子里(老师的语气要饱含深情,有一种静谧之感) 。(配乐) 师引读:淡墨色的梅花开了,多么淡雅,多么高洁啊!指一生读 。
淡淡的清香弥漫在小院子里,充满了天地间,也飘到了我们的教室里,让我们静心闻一闻吧 。指一生读 。
五、品诗人
过渡:看得出同学们都陶醉于这梅香中了 。回忆一下前面学过的《竹石》、《石灰吟》,它们的共同特点是什么?《墨梅》与这两首诗对照一下,有什么相同之处?(板书:借物喻人,借物言志)
1、师:能提到借物喻人,借物言志,老师相信你们对这首诗的思想内涵已有所感悟了 。如果能再了解一下作者的情况,你们的感悟会更深!王冕把自己的情感倾注笔端,挥毫泼墨,晕染出一幅幅惊世之作 。至此,墨梅与作者之间的联系你读懂了吗?(借梅自喻,借物言志,表达了自己不与世俗同流合污的高尚品格)
2、师小结:对呀!王冕曾说:画梅须具梅骨气,人与梅花一样清 。作者已与墨梅融为一体,墨梅的形象就是作者的形象 。
3、现在让我们回到课始提到的问题:
指名提出问题的同学:你明白作者为什么画墨梅了吗?生回答 。师评:你们真正读懂了《墨梅》,读懂了王冕,老师很高兴 。
4、升华读:同学们,看着这幅墨梅图,你有什么心里话想对墨梅、对王冕说吗? 指生说,该生接着读出自己的情感 。
师:同学们,让我们把千般喜欢、万般敬佩化成一首诗,表达出对墨梅对王冕的由衷赞美吧! 齐诵《墨梅》!
六、作业:搜集有关岁寒三友的诗句 。
七、板书设计: 5 墨梅
墨梅借物喻人王冕 淡墨借物言志不与世俗
清气
同流合污
《墨梅》的优秀教学设计怎么写?
王冕写《墨梅》这首诗,诗人以梅花自喻,表现自己不同流合污的气节和卓尔不群的人品 。
教材分析:
梅花,开放在万花凋零的严寒季节,她傲冰斗雪既有清肌玉骨的仙姿,又能先于众花报春,寒气愈重,其清香愈加芬芳 。因此古人常把她作为坚强品格和高贵气节的象征 。本课的墨梅,指只用水墨不用颜色画成的梅花,看上去十分的高雅大方 。本诗作者王冕是元末明初人,被称为“画梅圣手” 。
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