在教学过程中 ， 教师要随时了解学的对所讲内容的掌握情况 。如在讲完一个概念后 ， 让学生复述；讲完一个例题后 ， 将解答擦掉 ， 请中等水平学生上台板演 。有时 ， 对于基础差的学生 ， 可以对他们多提问 ， 让他们有较多的锻炼机会 ， 同时教师根据学生的表现 ， 及时进行鼓励 ， 培养他们的自信心 ， 让他们能热爱数学 ， 学习数学 。
6、充分发挥学生为主体 ， 教师为主导的作用 ， 调动学生的学习积极性
学生是学习的主体 ， 教师要围绕着学生展开教学 ， 在教学过程中 ， 自始至终让学生唱主角 ， 使学生变被动学习为主动学习 ， 让学生成为学习的主人 ， 教师成为学习的领路人 。
7、处理好课堂的偶发事件 ， 及时调整课堂教学
尽管教师对每一堂课都作了充分的准备 ， 但有时也可能遇到一些预料不到的事情 。如一次我在讲授《中位线》第二课时时 ， 有“中位线定理逆定理”这一结论 ， 但没有证明 。教学计划中也没有证明的要求 。在课堂教学中当带到这个问题的时 ， 有一位成绩较好的学生要求我写出解答 。我就因势利导 ， 向学生介绍了证明的方法 ， 并利用这个结论去解决了一些小题 。然后 ， 话锋一转 ， 对那位同学说 ， 关于详细的证明的过程 ， 我在课后再跟你面谈 。这样 ， 虽然增加了课时的内容 ， 但也保护了学生的学习主动性和积极性 ， 满足了学生的求知欲 。
8、要精讲例题 ， 多做课堂练习 ， 腾出时间让学生多实践
根据课堂教学内容的要求 ， 教师要精选例题 ， 可以按照例题的难度、结构特征、思维方法等各个角度进行全面剖析 ， 不片面追求例题的数量 ， 而要重视例题的质量 。解答过程视具体情况 ， 可以由教师完完整整写出 ， 也可部分写出 ， 或者请学生写出 。关键是讲解例题的时候 ， 要能让学生也参与进来 ， 而不是由教师一个人承包 ， 对学生进行满堂灌 。教师应腾出十来分钟时间 ， 让学生做做练习或思考教师提出的问题 ， 或解答学生的提问 ， 以进一步强化本堂课的教学内容 。若课堂内容相对轻松 ， 也可以指导学生进行预习 ， 提出适当的要求 ， 为下一次课作准备 。
9、切实重视基础知识、基本技能和基本方法

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