《十的认识》教学设计如何写？( 二 ) 「问人人知识网」

②口9口口6口口
2、比较9和10的大小。
贴第一、二幅五角星图，板书：910
9和10谁大谁小？中间用什么符号连接？（左手中、食指叉开示"〈"）
出示第三、四幅五角星图，板书：109
10和9用什么符号连接？（右手中、食指叉开示"）"）
10还可以比哪些数大？（10比0→9中的每一个数都大）
4、教学10的组成。
请同学们拿出10根小棒，把它分成两堆。看看有几种不同的分法。（学生边摆边轻轻地说组成，教师巡
视指导。）
指名学生回答，你想出几种摆法？怎样摆又好记又不会漏掉呢？（按顺序）
1010101010
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9182736455
5教学10的写法。
投影片示范，10由两个数字组成，所以写时占两格。第55页书写格学生先描后写。
三、游戏巩固，合作立美
1、对口令。男：我说7 。女：我对3 。同位合：7和3组成10 。（同时手指表示）
2、找朋友。
请10位同学到讲台前来，每人一张写上数字的梨子图片。（叫了7名同学后问："我还要叫几名同学"？）分成二组，1——5一组，5——9一组。
手拿"1"的说："我是1，谁是1的好朋友？"手拿"9"的同学迅速跑到"1"旁边，"我是9，9是1的好朋友。全班齐答："对对对，
请上位"，两人握手上位。
四、练习反馈，成功立美、
（1）第55页"做一做。
第1题让学生在数轴上填数，练习数序。
第2题让学生用线连出组成10的两个数。教师巡视指导，请学生板演。（小黑板上贴有写上0—9的一个重复数字5的苹果图片）
（2）幻灯片出示练习题。填"〉"、"〈"号
口〉8口〈10口〉9
五、课堂小，整体立美。
今天这节课，我们学习了哪些知识？
老师拿出一个写有0的纸片说："我是0，谁是0的好朋友？"学生讨论回答，"我是10，10是0的好朋友" 。师说："对对对，老师和同学是好朋友" 。
板书设计：
10的组成

《十的认识》教学设计如何写？

教学目标：
1、引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
2、学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。
3、结合数概念的学习，感受热爱自然、保护环境和爱科学的教育。
4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
教具、学具准备：
1、教师准备10的主题图和练习九第2题插图的课件、计数器等。
2、学生准备10朵花（模型）、10根小棒等学具。
教学过程：
一、引入新课
1、教师谈话：前面我们学习了1～9的数，不仅能够正确数出1～9，还能读、写这些数，知道它们的大小和组成。那么比9大的数大家认识吗？今天我们就来认识10 。