《鲁滨孙漂流记》教学设计写法怎么样?( 八 )


1992年的8月,77名日本孩子来到了中国的内蒙古,与30名中国孩子一起举行了一次草原探险夏令营,他们年龄在11岁至16岁之间,在夏令营中他们进行了一场较量,是一场怎样的较量呢?请看《夏令营的较量》一文,文章最后提出了一个发人深省的问题 。
思考:中国的孩子应该如何"学会生存"?中国怎样才能不落伍?
6、总结:在当今的社会中,只要依靠自己的智慧和掌握的知识,不向恶劣的环境低头,不轻言放弃,就能克服任何困难 。
学了这两篇文章,老师深有感触,千言万语就化作一句话与大家共勉:"不经历风雨怎能见彩虹 。"
(四)、课外拓展
阅读《鲁滨孙漂流记》或《世界名著历险故事大观》 。

《鲁滨孙漂流记》教学设计写法怎么样?


一、素质教育目标
(一)知识教学点
读懂课文内容,了解鲁滨孙在严酷的生活面前,是怎样战胜种种困难生存下来的 。
(二)能力训练点
学习作者按一定顺序叙述事情的方法 。有感情地朗读课文 。
(三)德育渗透点
培养学生在逆境面前勇敢战胜困难的大无畏精神 。
(四)美育渗透点
体会鲁滨孙藐视一切困难的阳刚之美 。
二、学法引导
(一)教师教学法
激发兴趣、引导阅读讨论、适时点拨 。
(二)学生学法
通过自读自悟,小组交流解决疑难问题,感情朗读课文等形式充分理解课文内容 。
三、重点难点疑点及解决办法
(一)重点、难点
了解鲁滨孙到荒岛后遇到哪些困难,是怎样克服的,体会他勇敢无畏的精神 。
(二)疑点
鲁滨孙在岛上如何处理吃、穿、医病难题的?
(三)解决办法
重难点通过学生自读课文,教师加以点拨解决,疑点通过教师补充有关背景知识解决 。
四、师生互动活动设计
(一)教师活动设计
1、引导学生读课文,初步感知课文内容 。
2、帮助学生了解有关背景知识 。
(二)学生活动设计
1、自读课文,了解课文讲了一件什么事 。
2、讨论交流鲁滨孙怎样战胜困难的 。
五、教学步骤
(一)揭示课题
1、板书课题:鲁滨孙漂流记
2、解题:漂流什么意思?(随着水浮动)
读了课题,你想知道什么?
(二)整体感知
1、自读课文,思考:课文讲了一件什么事?记下疑难问题 。
2、检查自学情况 。
(1)本文写的是一位叫鲁滨孙的英国人,在一次航海中船翻漂流到一座荒无人烟的小岛上,战胜种种困难,历尽磨难,生活了二十多年之久,最后终于获救回到英国的一件事 。
(2)质疑,梳理问题 。
(三)细读课文,深入理解课文