《两只鸟蛋》第二课时教学设计怎么写？( 七 )

谁会说？
小路长长的
（
）小路
杨树高高的
（
）杨树
你能用这样的方法，说说我们身边的事物吗？
孩子，“凉凉的鸟蛋”拿在手里怎么样？开心吗？（好玩，开心）让我们带着开心、好玩的心情读读这一小节吧！（齐读）
3、朗读感悟第二小节
（1）就在他玩得开心的时候，谁看见了？妈妈是怎么说的？（2）谁来读第二小节。（指名读）（3）妈妈看见了，是怎样说的呢？
（课件出示句子：两只鸟蛋就是两只小鸟。）指名读。
讨论：妈妈为什么会这样说呢？（指名说）
指导读：是呀，妈妈说得对：两只鸟蛋就是两只小鸟，就是鸟妈妈的两个孩子。
不信，你们瞧！（课件出示小鸟孵化的图片）怪不得妈妈说：（课件出示句子：两只鸟蛋就是两只小鸟。）齐读 ( 4 )两只鸟蛋就是两只小鸟，就是鸟妈妈的两个孩子呀！如果你就是这只鸟妈妈，回来见不到自己的孩子，会怎么样呢？
(５)反馈交流：
(６)是呀！自己的孩子不见了，鸟妈妈怎么会不焦急呢？课文里是怎么写的？
(７)理解：焦急不安（懂得运用：焦急、着急） (８)那妈妈这么着急的语气该怎么读呢？自己试试看！ (９)指名读，小组读，全班读。
4、朗读感悟第三小节
（１）看来大家都能体会鸟妈妈找不到孩子的那种焦急不安的心情，如果你就是这个小男孩，你会怎么做呢？（学生说）
（2）是的，这个小男孩和你们一样善良，一样有爱心，把鸟蛋送还给鸟妈妈。那他是怎样把鸟蛋送还的呢？请你自学课文，边读边用动作表演出来。
（自由表演，同桌合作表演，指名表演。）
（3）评议，练读。（小心地轻轻地连忙捧着）
（4）这个小男孩为什么要这样呀？他送还鸟蛋时心里是怎么想的？是的，两只鸟蛋就是两只小鸟，就是两个珍贵的生命呀！小男孩怎么能不好好珍惜呢？（板书：珍惜生命）
从这些动作中，我看出了他不但懂得珍惜生命，还很（板书：爱护小鸟）。
2 （5）大家愿意做一个爱护小鸟的孩子吗？（起立）让我们一起和小男孩把这两只鸟蛋送还到窝里，边读边做动作。（齐读第三节）
5、朗读感悟第四小节
（1）多么懂事、善良的小男孩啊，当他把鸟蛋送还给鸟妈妈，改正了自己的错误时，心情一定很——开心。我们一起带着愉快的心情齐读课文的最后一节。
（2）师：读了这一段，请你展开想象，他抬起头，看着鸟蛋，看着蓝天，他会听到什么？看到什么？（指名说）
小男孩是真的听到，真的看见吗？（不是，是想象的）你从课文的哪个词知道的？（仿佛）仿佛是什么意思？你能换个词再读一读吗？（好像）