用字母表示数教学设计怎么写？

小学数学四年级下册《用字母表示数》教学设计
洞口县山门镇毛坪完小尹轶
设计理念：
本节课的学习内容体现了由特殊到一般的抽象化过程，是对学生已有经验的一次整理和提升，是学生对具体的数过渡到用字母表示数的一种认识上的飞跃。因而本课从简单的问题情境出发，让学生初步理解用字母表示数的重要性，经历用字母表示数的抽象概括过程，由此感受到成功的快乐，激发其更加积极主动的学习精神和探索。
教学内容：小学数学四年级下册《用字母表示数》教学目标：
1、初步理解用字母表示数的方法，会用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式，会根据字母所取的值口头求简单含有字母的式子的值。
2、完整地经历用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式的过程，进一步体会数学的抽象性与概括性，发展符号感。
3、培养学生用字母表示数的意识和兴趣，使学生进一步对数学学习的好奇心。教学重点：
会用含有字母的式子表示数量关系、计算公式、运算定律等并能理解含有字母的式子所表示的意义教学难点：
理解含有字母的式子既表示数也表示数量关系。教学过程：
一、创设情境、引入新课
1.师：今天老师给同学们带来了两位新朋友——黑豆豆和黄小丫。（出示课件）
我们来看看它们两个在讨论些什么呢？（出示课件）同学们，你们是10岁吗？
老师比你们大11岁，老师今年多少岁呢？该怎么列式。
啊，对啦，用10+11可求出老师今年21岁。（课件出示） 2.时空隧道。
师：下面让我们一起进入时空隧道吧！（出示课件）
5年后、10年后、15年后老师分别是多少岁呢？
（跟学生一起把表格补充完整）
这样写，我们写得完吗?
生：永远写不完。
师：几年后老师的年龄等于“年数+老师现在的年龄” 。用字母a表示年数，那应该怎么写呢？（课件出示）
这里的a可以表示哪些数呢？表示500行不行？
生：不行，因为人根本活不到500多岁。
师小结：看来用含字母的式子表示生活中的数量时，字母所取的数要符合生活实际。
师：同学们想想，除了用字母a来表示年数，还可以用什么来表示呢？（课件出示：字母b、x、n……)
二、探究新知
师：黑豆豆在玩什么呢？我们去看看吧。（课件出示例题1）师：摆1个三角形需要几根小棒？（3根）
如果摆2个这样的三角形需要几根小棒，怎样列式？如果这样摆3个呢？会写吗？4个呢？……
师：那现在我们要摆x个三角形，应该要准备多少根木棒呢？（x × 3根）问：x和3分别表示什么？x × 3呢？X可以表示哪些数？