八年级语文《大自然语言》说课稿格式怎么样？( 五 ) 「问人人知识网」

如在初读课文时，就让学生选择自己喜欢的方式读课文，学生可以一个人读，
可以和同桌读，也可以几个人一起读，喜欢哪一段就把哪一段多读几次。
（二）检查读书情况，让学生把自己喜欢的段落读出来送给我，对读得好的学生及
时地肯定，鼓励他们。
三、学习课文内容，激发创新思维。
（一）扶学第二小节：
1、多媒体演示小蝌蚪从水中游出的画面。生动的画面，优美的音乐使学生兴趣昂
然。接着让学生思考：思考：这是什么季节，你是怎么知道的？
2、然后创设情境，指导学生朗读：春天到了，小蝌蚪该多高兴啊，谁来扮演快乐
的小蝌蚪读一读课文第二小节？
3、多媒体演示春天花儿开放，燕子飞来的春景图，教师把这个画面定格，利用电
脑多媒体为学生提供了可控观察，让学生引导学生按一定的顺序观察，观察后
思考讨论：大自然还用了哪些其它的语言告诉人们春天来了？学生通过观察说
出：花儿开放、燕子飞来、柳树发芽等都是大自然的语言，告诉人们春天来了。
深入地感知教学内容，培养了观察能力和思维能力。
四、自学第
三、四小节：
在引导学生自学第
三、四小节时，我又为学生创造了自主学习的机会：让学生自由朗读
三、四自然段后，，自主选择学习内容，对哪一段最感兴趣，就学习哪一段。
（一）学习第三小节
课文第三小节中“鱼鳞上有一个个圈圈，两圈就代表一岁。”这个知识点学生较
难理解，因此，在教学第三小节时，我是这样设计的：
1、让学生自由读，然后汇报读懂了什么？
2、通过电脑多媒体制作了鱼鳞的放大图，先让学生观察两个圈的鱼鳞，理解“两
圈就代表一岁”这一内容；接着让学生再观察只有一个圈的鱼鳞，通过思考得
出鳞像这样鱼只有半岁的结论，帮助学生深入地感知课文内容，完成从形象到
抽象的飞跃。
3、朗读是语文的重要学习方法，在指导第三小节的朗读时，我组织学生进行互评
朗读。指名朗读课文，其它学生打分，评评他的优缺点。通过多种形式的朗读，
培养学生的朗读能力。
（二）学习第四小节：
亚里士多德有句名言：“思维是从疑问和惊奇开始的。”有疑问才有思考，才有发
现和创造。本课的第四小节中“三叶虫”、“化石”、“汪洋”、“山巅”等词语，对一年级的孩子来说是较难理解的，因此在设计这一环节时，我充分为学生创造问的机会，抓难点质疑。
我先让学生自由读课文，用横线画出不理解的地方后，再鼓励学生大胆地提问，使学生敢问、爱问、乐问、会问，引导学生在发现问题后通过思考、互相解答去探求问题的答案。同时利用信息技术和电脑多媒体为学生提供了极其丰富的信息资源和知识。如当学生提到不理解“汪洋”一词时，电脑多媒体向学生展示了一幅汪洋图，当学生提