《葡萄沟》说课稿怎么写?(13)
通过在学生充分掌握了字的笔画和基本写法后,我将乘热打铁,让学生们通过字帖描红的方法,进一步加深印象,把字写得更美观 。
在学生掌握了本课的生字词后,我将带领学生走进葡萄沟,领略葡萄沟之美 。
(四)初读课文,品味葡萄沟之美:(课件展示)
在这个环节中,我设计了以下几个层次的读书:
初读课文,要求读准字音,读通语句 。课文中有些词语,学生读起来会感到陌生,理解起来也会有一定的困难 。因此,在学生初读课文的时候,重点展开以下几项教学:一是在学生读准字音,读通语句的基础上,要求他们读得流利,读出感情 。二是让学生提出不易理解的词语,师生一起交流解决,比如“维W尔族”、“茂密”、“五光十色”等 。三是让学生提出自己感觉不易读好的语句,指导学生读好这些语句 。这几个环节的教学是后面深入理解课文的基础,必须要扎实地完成 。
在完成以上教学环节的基础上,我会要求学生再次默读课文,思考课文依次写了什么内容,让学生从整体感知课文 。在学生对课文内容有了基本感知的基础上,我将为学生示范朗读课文,让学生闭上眼睛,去感受葡萄沟美在什么地方 。同学们,葡萄沟美吗?……是的,老师也觉得很美 。那么,哪个同学能告诉老师,葡萄沟美在什么地方?……你来说 。……噢,那里出产的水果品种多 。嗯,你找得真准确!请坐 。(板书:水果――品种多) 。你来说 。……噢,这里出产的葡萄颜色多,十分美丽 。你说得真好!请坐 。(板书:葡萄――五光十色) 。好,你来讲 。……这里的维W尔族老乡十分热情好客 。嗯,真好 。请坐 。(板书:老乡――热情好客) 。这位同学的手举得真高,好,你来说 。……噢,这里的葡萄干也好啊,啊,颜色鲜,味道甜 。嗯,不错 。请坐 。(板书:葡萄干――色鲜味美) 。
以上几个环节的设计,都是先让学生提出问题,教在学生不理解处、有困难处,充分体现了以学定教的教学思想 。
(五)品读句子,体味赞美之情:(课件展示)
学生在读书的过程中,由于他们年龄、知识所限,会有他们理解不到位的地方,这就需要老师在关键处进行点拨带领他们进行探究,这样不仅能激发学生的学习兴趣,而且能使学生对句、段的学习也落实到了实处,更好地体会课文中所饱含的思想感情 。
如课文中的这些句子:“五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了九十月份,人们最喜爱的葡萄成熟了 。”“葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了 。”“要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维W尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够 。”
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