善于利用信息技术手段，上好写作训练课
在初中语文教学过程中，“写作”是一个重点 。如何提升学生的写作能力，一线的语文老师花了许多心血 。在传统的教学实践中，每到写作课，大部分学生都感到头疼，产生畏惧抵触的心理 。典型的写作课经常是这样的：两节语文连堂课上，老师布置了作文题目，然后当堂完成作文，在下课后上交作业；或是老师当天布置作文题目，要求学生第二天上交作文 。这样的写作教学形式，已经跟不上现代信息技术日新月异的步伐了 。为此，利用现代信息技术的各种媒介，增加学生的写作兴趣，从而上好写作课，就显得很重要了 。善于利用信息技术手段，上好写作训练课，应注意以下三方面的问题 。
一 精心挑选适当的写作训练内容 。
写作训练内容繁杂，并不是所有的写作训练内容都适合采用信息技术手段 。根据学生的实际情况，挑选一些训练目的明确、篇幅短小的训练内容，特别是方便学生利用短信、电子邮件等形式提交电子作业的训练内容，有助于上好写作训练课 。我们从以下三个方面精心挑选写作训练内容 。
（1）片段作文 。片段作文的写作训练，对提升学生的写作能力有很大帮助，写好片段作文，是写好大作文的前提基础 。片断作文的训练内容，可以选取刻画人物形象，以掌握肖像描写的技巧 。例如，刻画自己身边熟悉的人的肖像，可以描绘一下自己的班主任长得是个什么模样，也可以描摹一下自己的同桌形象如何 。训练环境描写以掌握环境描写的写作技巧，可以选取描写一个具体的场景 。例如，可以描绘节日街头热闹的境况 。可以再现山村秋天丰收的景象 。
（2）实用类文体 。实用类文体的写作训练也很重要 。实用类文体在日常生活中具有很大的实用价值 。有较强的实用类文体写作能力，也是整体写作能力较强的表现之一 。可以选取在日常生活中使用率较高的实用类文体作为写作训练的内容 。日常事务类中的条据、启事等，

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