抓住特点描写三峡的四季之景：夏季的景色——水流湍急；春冬景色——清荣峻茂；三峡的秋天——寂静、凄凉 。
■(六)《记承天寺夜游》苏轼
一、作者：苏轼，北宋著名的文学家，唐宋八大家之一 。学过他的文章有《水调歌头• 明月几时有》、《江城子 密州出猎》
填空
1、全文以“月光”为线索，依据作者的行踪，以诗的笔触描绘了夏夜月光图，创设了一种清冷皎洁的意境，表达了作者旷达心境 。
2、文中描写月光美景的语句是庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也 。
3、表达作者微妙复杂的感情语句是何夜无月，何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳 。（主旨句）
4、用简洁的语言概括作者的复杂感情 。（旷达胸怀）（1）贬谪悲凉 。（2）人生感慨 。（3）赏月喜悦；（4）漫步悠闲 。
思考：1、你是如何理解文中“闲人”的含义？贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，种种微妙复杂的感情尽在其中 。（或表现作者虽遭贬谪仍强作轻松愉快的复杂心情 。既有由赏月咏月而发的自豪自慰，又有为"闲人"的境遇而生的惆怅和苦闷 。）
八、贯穿全文的线索是什么 月光（月色）
九、描写月夜庭中景色的句子是哪一句 “庭下如积水空明……影也”
十、中心思想 本文表现了作者旷达的胸襟和积极乐观的情怀 。
八年级下册■（七）马说韩愈
■(八）《送东阳马生序》（明朝：宋濂）
1、文学常识、作者 明朝著名文学家 宋濂
思考、（1）从几方面概括作者求学时的客观条件？路途：遥远艰难 。衣着：破旧不能御寒 。饮食：每日两顿，毫无滋味 。
（2）应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系？答：学习条件不好，仍然能学习好，像宋濂那样；学习条件好，却不一定能学得好，像某些“太学生”那样 。学习条件好坏对学习能够有所影响，但不是决定性的，学习成功关键是长期坚持“勤且艰”专心致志，这是宋濂起身体会，也是古今学有所成的人的共同体会 。
（3）本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事？作者现身说法（以自己的切身体会勉励马生勤奋学习），增强作品感染力和教育作用 。
■（九）小石潭记——唐柳宗元唐宋八大家之一 。
①课文按什么顺序写？ 游览顺序 。
②课文抓住了小石潭什么特点？ 幽静 。
③作者对小石潭的整体感受是什么？ 幽深冷寂，孤苦凄凉 。悲哀深沉 。
④本文通过写景，把感情寓于景中 。作者善于抓住景物特征，从不同角度描绘小石潭的石、水鱼、树，着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发了自己有寂寞处境中的悲凉、凄怆的情感 。
⑤文中的“对比”和“烘托” 点拨：Ⅰ为了突出鱼的生动活泼，把“怡然不动”和“俶尔远逝，往来翕”忽”两种情态加以对比，静动相对，尤显出鱼的活泼 。Ⅱ作者用反衬的手法写鱼在潭中历历可数，使人感到像是“空”“无”，尤使水清之状具有实感 。
■（十）岳阳楼记范仲淹
首段交待了什么内容？在文中有什么作用？答：写滕子京在逆境中的成绩，交待作记缘由，为后文的阔达胸襟做铺垫 。
4、滕子京“谪守巴陵郡”，却仍然“重修岳阳楼”这说明了什么？答：说明滕子京在逆境中仍然奋发治理政事，也具有古仁人“不以物喜，不以已悲”的旷达胸襟 。
5、第二段中，“览物之情，得无异乎？”这句在全文结构上起什么作用？答：承上启下（引出下文的抒情）
思考：（1）第三四段作者用虚笔设想了一明一暗两个场景，为什么会产生一悲一喜的结果？
答：自然的景象包括天气的阴晦晴朗会影响人的情绪，天气恶劣才会“感极而悲”，天气美好才会“心旷神怡” 。
（2）第三、四段与文章主旨有什么关系？（写这两段的目的是什么？）
答：推导出“古仁人之心”与“二者之异”，表现古仁人的“不以物喜，不以已悲”的博大胸襟 。
（3）迁客骚人的览物之情是什么？ 答：以物喜，以已悲 。
（4）第五段中“或异二者之为”中“二者”指的是什么？这句话在文中有什么作用？作者对“二者之为”持什么态度？
答：迁客骚人的两种览物之情 。引出古仁人之心的内涵 。否定 。
（5）作者赞美古仁人的实际目的是什么？ 答：否定迁客骚人的悲喜观，勉励友人 。
（6）“迁客骚人”“古仁人”的区别在哪里？
答：悲喜观不同；迁客骚人“以物喜， 以已悲” 。古仁人“不以物喜，不以已悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君 。”（2003年河北省中考填空题）

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