2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》 。
3.学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思 。
4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶 。
重点难点　品味诗句，指导背诵，积累语言 。在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣 。
教学方法　以读为主，理解成诵
教学用具　课文插图，洞庭湖图片，媒体资源：《独坐敬亭山：李白》、《望洞庭：刘禹锡》、视频《白居易简介》
教学时间　三课时 。
教学过程
第一课时
独坐敬亭山
一、激趣导入
1、导语：我们先进行课外知识抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？（诗圣、诗仙）
2、揭题 。谁来背背李白的诗，会几首就背几首 。
二、释题，简介背景
结合课文插图及媒体资源《独坐敬亭山：李白》，完成下列教学步骤：

1、读题，看注释，结合插图，介绍背景 。
2、过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？
三、学生自学，初步理解
自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意 。
四、四人小组合作学习
互读古诗，交流诗意 。
五、全班交流
1、指名回答，评议交流 。
2、老师点拨：“闲”是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整 。即“一片白云悠闲地飘去” 。“厌”的注释是“满足” 。在说句意时要进行适当的变通 。
3、学生质疑 。师生共同解答 。
4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面 。可以用语言描述，也可以用画面表现 。
六、指导朗读
1、《独坐敬亭山》围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢；通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感 。
2、多种形式读诗：指名读—同位读—小组读—齐读等 。
七、吟读，体会诗人的思想感情
1、自由吟读 。
2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？

第二课时
望洞庭
一、形象感知，揭示诗题
出示有关洞庭湖图片 。设疑：你们知道这是什么地方吗？
你知道洞庭湖吗？谁来介绍一下？我们来看诗人刘禹锡是怎样描写的 。
二、自由吟读
结合动画课件《望洞庭：刘禹锡》完成下列教学步骤：
1、学生边读边参阅注释，试着理解诗句意思，不懂的随时发问 。
2、根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或集体理解 。
三、指名朗读，同桌互说意思
1、点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图及动画吟诵体会 。
2、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙 。
“镜未磨”写出了一种别有情致的朦胧的美，真是别出心裁 。
君山如青螺，只因是遥看，这个比喻用得非常妙 。
四、引导赏析
1、你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的心情 。
2、与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法 。
3、背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》 。
五、交流课外积累
1、说说你知道的描写山水风光的古诗 。
2、课外继续收集山水诗 。
六、练习
任选一首，想象景致，根据自己的理解作画，并配上诗句 。

第三课时
忆江南
一、复习导入
背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗.《忆江南》是一首词，又描写了怎样的景致，怎样的心情呢？
二、读课文，理解内容
带着上面的问题自由读，边读边看课文插图及动画课件《忆江南》，理解意思 。指名读，读准生字，结合注释理解意思 。
指名看图说出意思 。朗读领悟词义，教师做如下点拨：
“忆江南”是词牌名，词都有一个牌名 。词的内容也是回忆江南景色的，白居易曾经当过杭州刺史 。
利用视频资源《白居易简介》，介绍白居易情况：
词中回忆的，就是美丽的江南风光 。
旧：从前 。曾：曾经 。谙：熟悉 。胜：超过，胜过 。
根据提供的词语解释，让学生自己说说词句的意思，然后连起来说整首词的意思 。
三、小组合作学习，相互交流
小学人教版古诗词楼主，我花了大半天时间才整理好小学课本的所有诗词 。希望我的努力对你会有帮助：

小学课本诗词大全

第一册：
鹅
鹅，鹅，鹅，

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