《找春天》教学设计怎么写？( 三 )

躲躲藏藏
3.学习第4—7自然段（课件出示8）
（1）自由读第4—7自然段，思考：“我们”找到的春天是什么样的？
A.指名读句子。
B.相机出示填空题:
(
) ，那是春天的眉毛吧?(
) ，那是春天的眼睛吧?(
) ，那是春天的音符吧?(
) ，那是春天的琴声吧?
（2）再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，讨论讨论。(感受语言的准确,想象的丰富。)
引导学生进行问答式的口语训练:
（课件出示9）
例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!
（3）多种形式的朗读,积累背诵。
4.学习第8自然段（课件出示10）
（1）我们继续去找春天,她还会在哪里呢？
（2）朗读第3句。“她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……”
在读文章的基础上引导学生学习生字，这样随课文识字，有利于学生在具体语言环境中学习生字。
重点生字重点提出来，便于学生掌握。
交流识字方法，发挥集体学习智慧，让学习困难的学生有了身边的老师，提高了学习效率。
出示具体的句子，学生在具体的语言环境中巩固识字，既检验了学生掌握的情况，又巩固了学生识字。
抓住重点句子来理解，这几个句子学生在理解上比较困难的，单独地从课文中挑选出来，这样，学生理解起来就容易多了。
以填空的形式出来，跟出了道阅读题目一样，学生在阅读课文的时候来做这道题，既指导了学生阅读，又启发了学生思维，这样，学生就有目标地去读课文了。
以问答式训练口语，提高了口语表达能力，又加深了对课文的理解。
课堂小结及拓展延伸（）分钟
四、自主积累,练习背诵
让我们把这美丽的春天记住好吗？
老师引背――自己背――指名背―――齐背
再一次提醒大家积累背诵，丰富了学生的知识积累，为今后的学习准备了知识。
课堂作业新设计（课件出示11、12）
1.找朋友。
xiū
ǎo
jiě
chù
dànɡ
liǔ
xún
juān
触
袄
柳
荡
寻
解
鹃
羞
2.照样子写一写。
例：遮掩
遮遮掩掩
丁冬
平安
千万
来往
3.仿照例句造句，用上带点的词。