《活板》教学设计怎么写？

《活板》教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编整理的《活板》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目标
1、学习文言词语：印、就、板、已、和、更、互、设、炀、布、稍、从、贴、为、讫
2、积累文化知识：从、雕版印刷、活字印刷
3、学习文言词语的特殊用法：火烧令坚用讫再火令药熔
被动句式：其印为余群从所得
定语后置的倒装句：有奇字素无备者
通假字：已、镕、文、止
教学重点与难点
理解文章的意义，理解说明文写作应围绕别说明事物的特征合理安排写作的顺序。
教学过程（一课时）
一、导入
由四大发明谈起，轻学生说说印刷术中的活字印刷。（可以读带来的历史教材七年级下册宋元文化部分有关印刷术的部分）
说明记录活字印刷术的古文献资料最重要的就是沈括的《梦溪笔谈》，其《技艺》部分记载了北宋时期毕昇发明的印刷术，题目是编者所加。
二、读课文，正音。
三、再读，用课文中的句子回答问题：
1、在活字印刷术发明之前，知识是如何传播的？
抄书，雕版印刷。缺点是速度慢。
板印书籍，唐人尚未盛为之。五代时始印五经，已后典籍，皆为板本。
2、发明活字印刷术的毕昇是什么时候的人？他是什么身份的人？
庆历中，有布衣毕昇，又为活板。
3、活字印刷是如何操作的？
其法用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。
先制字，而后设版、排字、炀版、平字，这里是按工作程序来说明的，这也是一种时间顺序。这样的顺序安排是文章富有条理，头绪清楚，便于说明事物。
4、为什么用胶泥作字印？不继续用木头刻字？
不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
5、活字印刷有何好处？
若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。
6、现代汉语中常用汉字有3500个，那时，常用字也不会少，排版时这么多的'字怎样才能迅捷方便地找到呢？
不用则以纸贴之，每韵为一贴，木格贮之。
7、遇到没有的字怎么办？
有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。
8、运用活字印刷时还应注意些什么？
每一字皆有数印，如“之”、“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。