《活板》教学设计怎么写？( 四 )

6、归纳全文内容
请同学们在概括段意的基础上，用一句话来归纳全文的内容。（现场老师组织学生完成学习任务）
文章重点介绍了由毕昇发明的活版的制作和使用流程及显著效果。
五、合作探究：
本文着重采用了怎样的说明方法？
明确：全文采用了时间顺序；主体部分采用了程序顺序：刻字——排版——印刷——拆版。
六、课堂复习整理（指导学生自主完成）
七、布置作业：
1、反复朗读课文，并完成课后练习三。
2、熟读课文第二段，口述活版的制作过程。
第二课时
一、课堂导入：
通过上一节课的学习，已基本了解了课文的主要内容，这节课重点分析课文第二段以及本文所运用的说明方法。
二、复习回顾、温故知新：
能用自己的语言描述活字印刷术的过程吗？
三、研读文本、讨论交流：
1、为什么要先介绍“雕板印刷”？
讨论后明确：既表明活版印刷对于雕版印刷的继承发展关系，也为下文重点介绍活板印刷作铺垫。
2、找出制作活板过程中的动词。
3、怎样用活板印刷？
讨论后明确：制字——设板——排字——炀板——平字——印刷
4、有重复的字怎么办？
讨论后明确：每一字皆有数印，以备一板内有重复者。
5、如何贮字？
讨论后明确：以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。
6、有生僻字怎么办？
讨论后明确：旋刻之，以草火烧，瞬息可成。
7、为什么用胶泥做原料？
讨论后明确：一是刻起来方便；二是胶泥经火烧后变得坚固，可多次使用；三是拆板方便。（不用木料原因（1）木头遇水容易变形（2)容易和药物粘连）
8、尾段有何作用？
讨论后明确：结构上：与上文“庆历??又为活板”照应；内容上：更加突出毕昇创造活版印刷的真实性，令人可信。
四、释疑探究：
1、提问：写好说明文的关键是什么？抓住事物特点加以说明。
2、思考：本文说明对象是什么？说明对象的特征是什么？说说活板的“活”体现在哪里？明确：对象：活板特征：活
体现：刻字是活的；排板是活的；印刷方法是活的；字印数目是活的；做法是活的；拆
3 版是活的。
3、说明的语言简洁、平实、准确，形容适度。快速浏览，试找出文中所运用的说明方法。明确：
①举例子：每字皆有数印，如“之”“也”等字每字有二十余印，以备一板之内有重复者。
②列数字：数百千本，二十余印??
③作比较：A.“不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平??殊不沾污”，通过比较指出木料的缺点“沾水则高下不平”，明确了不用木料而是用胶泥的原因。B.“若止印三二本??则极为神速”，这句话是针对雕版而言，准确说明了活板“印速快”的优点。