《我爱这土地》教学设计如何写？( 二 )

这首诗写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。(三)研习诗歌
1初步感知，把握感情基调。(1)学生齐读诗歌。
明确：诗歌是讲究节奏的，节奏是诗人根据内容的需要对语言所作的精心组合，也是诗人思想感情发展变化在诗中的体现。要体味诗歌的节奏，首先须对诗歌进行准确的断句，如“这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风”该如何断句呢?应该断为：“这永远汹涌着／我们的悲愤／的河流，这无止息地／吹刮着的／激怒的风。”(2)这首诗的感情基调是怎样的呢?学生讨论后明确：这首诗的感情基调应该是悲怆而深沉的，同学们在诵读时应把握住这种基调。
(3)放录音或教师配乐范读全诗，要求学生感受诗歌的内在节奏，把握感情基调。
明确：借助较为标准的诵读或配音诵读能调动学生诵读本诗的兴趣，从而初步地感知全诗及把握感情基调，保证教学重点得到落实。(4)学生自由诵读，感知全诗。2具体研习，欣赏品味。
(解说：在具体操作中可有选择地进行，教师视学生的具体情况调整顺序，没有必要照搬。)(1)诗中“土地”一词是否具有深刻的含义?明确：“土地”一词在艾青诗中经常出现，可以说是他的又一生命。《复活的土地》《雪落在中国的土地上》《北方》《旷野》(又一章)和《冬天的池沼》等，汇集着他的土地之爱。他为贫困的土地悲哀：“雪落在中国的土地上，／寒冷在封锁着中国呀……”(《雪落在中国的土地上》)在诗的结尾他写道：“中国，／我的在没有灯光的晚上／所写的无力的诗句/能给你些许的温暖么?”在《我爱这土地》这首诗中，作者更是表现得淋漓尽致。这里的“土地”，不再单纯是客观景物，而是贯注了作者主观情感。土地可以看作繁衍生长了中华民族的祖国大地的象征，也可理解作者对苍老、衰弱、正备受苦难的祖国的暗示。(2)诗人对土地是怎样的一种感情?明确：由“爱”字可知，诗人对土地是一种热爱和眷恋之情。(3)诗歌是如何表达这种感情的?明确：诗歌的第一节以一只鸟儿眷恋土地作比，表达了诗人对祖国的挚爱。第二节一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出了他那颗真挚的心：“因为我对这土地爱得深沉” 。
(4)学生齐读全诗，注意体会诗中蕴涵的情感。
(5)第一节诗歌当中，鸟儿除了歌唱土地，还歌唱了那些事物?明确：还歌唱了“河流”“风”“黎明” 。