《去游乐场》教学设计怎么写？

《去游乐场》教学设计
教学目标
1、探索并掌握两位数乘一位数进位的计算方法，并体验算法的多样化。
【《去游乐场》教学设计怎么写？】2、能正确计算两位数乘一位数的进位乘法。
3、在具体情境中，能运用乘法知识解决生活中的简单问题，感受数学与生活的密切联系。
重点掌握两位数乘一位数进位的计算方法。难点在竖式计算时掌握正确的进位方法。
关键掌握“哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。”的进位方法。
教（学）具、资料口算卡片、小黑板、课件学情分析本节课是在学生学习了两、三位数乘一位数不进位的基础上进行的学习，对学生来说关键是掌握好进位方法。
教学过程：
一、复习导入
1、口算
50×6= 40×8= 33×3= 43×2= 31×2= 12×4= 200×3= 12×5=
2、用竖式计算： 424×2= 43×2= （口算同时，指名板算，集体反馈。）
3、刚才同学们表现的非常好，下面老师就带着大家一起去游乐场玩一玩好吗？看看在游乐场你能发现哪些跟数学有关的信息？
二、探究新知，总结规律
1、出示教材的情境图，请学生们认真观察情境图：（1）你得到了哪些数学信息？（指名回答）
（2）根据这些数学信息你能提出什么问题？同桌互相说，能自己解决的自己解决，也可以请同桌帮忙解决。（同桌说，指名说）
学生可能会提出：①花10元，坐电动火车可以坐多少人？②9人玩蹦蹦床共花多少元？??
（3）同学们不仅会提问题，而且还能自己解答，真了不起。下面我们一起来帮助小朋友解决他的问题：16个人坐太空船，需要多少钱？
2、列出算式，探索算法。
（1）想一想怎么列式？（指名列式，同时出示大屏幕 16×4=）
（2）这道乘法题你会做吗？先在练习本上算一算，然后在小组内交流：你是怎样计算的？
（3）全班交流算法：①直接口算③竖式计算，还有其他的方法吗？口算方法我们在第一单元已经学过了，这节课我们重点学习怎样用竖式来进行计算？
①一人板演，并说说你是怎样用竖式计算的。（你听懂了吗？我们一起看大屏幕边看边想是怎样计算的？）
②看大屏幕，学说计算过程。
③这道题的计算过程与我们上节课学的两位数乘一位数的计算过程有什么相同地方和不同的地方吗？（边看演示，边找相同点和不同点。那这节课学的两位数乘一位数(进位)乘法的计算方法你会了吗？一起看小结。）小结：两位数乘一位数(进位)乘法的计算方法:(1)相同数位对齐; (2)从个位乘起;(3)哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。（指名读；练读；同桌互相检查；再指名说。）
3、试一试