乘法的初步认识教学反思怎么写？( 五 )

乘法的初步认识教学反思怎么写？

《乘法的初步认识》这节课是教师带领学生根据以往学习加法、连加的经验的基础上，通过熟悉的、学生喜欢的游乐园的情景，将学生带入新的知识课堂。
在课堂导入环节教师带领学生进入游乐园这一数学情境，让学生依次描述游乐园的各种项目，在游戏的场景中观察、提取数学信息、提出数学问题并列式解答。
在教学过程中，我强调了要求“一共有多少个小朋友在玩儿某某项目”这个问题的关键词“一共” ，通过肢体语言提示孩子们，要解决这个问题就是要把所有的小朋友合在一起，要用加法。让学生用熟悉的计算方法，计算出各个项目中游玩儿的小朋友一共有多少个，一共列出了3个加法算式。在解决第一个问题“小飞机里共有多少人？”时，我在板书的过程中故意写“3＋3＋3＋3＋3”少写了一个3 ，引起学生的质疑，让学生自己说出“6个3连加”这个教学重点。在计算过山车里有多少人时，我又让学生集体回答所列的加法算式，由于是7个2相加，学生回答的不整齐，我再次引导学生说出“7个2”这一关键点，意在为之后引出乘法、与解释乘法的意义做铺垫。
至此，一些认真预习课本的学生已经开始跃跃欲试，提出用乘法来解决更加简便。此时，我找了一个同学板书自己的乘法算式，学生板书过后，我带领学生正确、规范的书写了乘号，介绍了乘法算式的正确读法。之后，我反复追问学生“2×7”这个乘法算式的意义，让学生在图中找到2在哪里， 7在哪里？让学生在加法算式中寻找2在哪里， 7在哪里，反复强调“7个2”这个数学信息在加法算式和乘法算式中的对比体现。然后用相同的方法让学生将其他两个加法算式改写成了乘法算式，并反复追问学生每个乘数是怎么来的，加深学生对乘法意义的理解。
接下来我出示了一幅学生们用小棒拼摆各种图形的活动情境图。让学生模仿情境图中小朋友的活动，分小组来摆一摆，算一算。学生通过这些趣味化、活动化、生活化、开放化的方式让学生动口、动手、动脑，帮助学生掌握知识，建立学习数学的兴趣和信心。
在整节课中，我所安排的小组讨论、合作探究的时间过长，在个别难点部分对学生的引导不足，导致这节课没有在40分钟内结束。究其原因还是因为我对学生的学情不够了解，备课时把大部分精力都用在了备书本、备知识上，没有做到关注学生、关注课堂。