《采松果》教学设计格式怎么样？( 四 ) 「问人人知识网」

师：讨论结束。谁坐的好?（评比棒奖励）哪个小组讨论的有结果了？生1：我们小组讨论的结果是要个位加个位，十位上的数没有改变。
5 生：。。。。。。（强调用“我们小组讨论的结果是”回答，2个学生以上回答）
师：你真会思考。你发言很有条理，真棒！（齐读概念，红色字重读）
4、类推探究减法的计算方法
师：现在让我们继续解决下面的问题吧！
（松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？小松鼠比松鼠妈妈少采了多少个松果？）
师：（师读题）松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？你会怎么列式？生：25-4.师：（师读题）小松鼠比松鼠妈妈少采了多少个松果？你又怎么列示？生：也是25-4 师：哦！原来谁比谁多，谁比谁少用减法，而且这两个问题所列的式子都是一样的。
师：对比摆小棒、拨计数器，口算是最简便的，让我们用口算的方法试着解决25-4，谁算出来了？生：25-4=21 师：你是怎么算的？还有谁来说说？（叫2个）生：个位上5的数相减，十位上的数不变。（板书后出示减法口算概念，并齐读）
师：哦！今天我们学习的原来就是两位数加一位数（指着25+4）和两位数减一位数（指着25-4）的计算，你能发现并归纳两位数加减一
6 位数（不进位、不退位）的口算方法了吗？（贴小标题，板书）生：我发现两位数加减一位数（不进位、不退位）时，先把个位上的数相加减，十位上的数不变。（强调用“我发现”回答，叫2个学生）、师：了不起的发现，再用精彩的方式介绍给大家，大家就更佩服你了！你语言组织能力真强！（齐读概念）（评比棒奖励）
（三）实践应用，“练”中巩知
师：让我们全体起立放松放松吧，跟着我一起做。（播放出发歌）
1、连一连。
师：小动物们！我们到森林客栈找到你的房间休息一下吧！（出示图连一连）
2、判一判。
师：小动物们！（挥旗子）准备去荷花池赏花咯！咦！要经过这条智慧河才能到达荷花池呢，可是哪块木板才能正确通往荷花池啊？请同学们判断一下。（不写）
师：第一块木板能通过吗？为什么？第二块可以吗？（强调错在哪里）
3、涂一涂。
师：终于来到美丽的荷花池了！让我们也来画一朵荷花吧！
4、算一算
师：这是一首关于荷花的诗，请小动物们认真听听。（师朗诵古诗）
7 这首诗中也蕴含数学知识呢？（师读题《小池》这首诗的题目有2个字，诗文有28个字，题目比诗文少多少个字？（口头回答）生：28-2 。
5、冲一冲
师：请小动物在答题纸上填一填。
（五）课堂总结，“悟”中升知
师：小动物们，森林之旅就要结束，通过这次旅程你学会了什么？还有什么不懂的吗？