4、调—调换顺序，即古诗词句中的词序有时与现代汉语语句的顺序不同，需要调换才能正确直译，比如在《绝句》一诗中，理解“门泊东吴万里船”时，应调换为“门泊万里东吴船”，翻译为“门前停泊着行了万里的东吴来的船只 。”
5、补—补白，即在直译古诗词遇到意义跳跃性大，意义含蓄时，就需要教会学生补充意思，补充含义 。如在古诗《泊船瓜洲》中，理解“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山”时，如果设有补白的话，学生可能对京口、瓜洲、钟山这三个地名，机械地理解为“从京口到瓜洲仅一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山”，不会明白其含义及作者心里的想法 。此时教师可引导学生补白：这是诗人在瓜洲遥望家乡时的所见所闻，作者的心飞过长江，飞过几座山，就到了家乡钟山，心里距离近，特别想“还”；而一道长江水，数重大山，山高水长，路途遥远，不能“还” 。作者通过心里距离和实际距离巨大反差的对比，表达了诗人王安石在旅途却心系家乡的强烈思乡之情 。
总而言之，古诗词的教学要像教学其他诸如记叙文、说明文、散文、小说等一样，既要注重知识的学习，也要注意情感、态度、价值观的培养，更要重视学习方法，学习技能，学习习惯的培养 。让学生在学习中掌握古诗词学习的本质，自觉运用学法，感悟古诗词理与情，积累古诗词，自觉养成自读自悟古诗词，自我积淀古诗词的能力 。
求小学古诗积累运用题答案(见问题补充1、我们几个手挽手默默地走在去火车站的路上，彼此无语 。朝夕相处三年的挚友，怎舍得刹那间的分离 。“请君试问东流水，别意与之谁短长” 。大家泪眼相视，情意无限 。
2、又一次竞选的失败，将我的心抛入万丈深渊 。哎，要知道我投入了多少精力，花费了多少时间应对这两次竞选呀，老天爷怎么对我一点也不开恩呢？我几时才能“何当金络脑，快步踏清秋
”呀！ 。
3、“吹面不寒杨柳风”不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带来新翻泥土的信息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微湿润的空气里酝酿 。
4、月亮渐渐西沉，星星又悄悄地眨起了眼 。望着满天的星星，我不由的想起了爸爸白天对我说的话，是啊，“少壮不努力，老大徒伤悲” 。爸爸，请你放心，我不会让你失望的 。
人教版(小学语文)一至六年级学过的古诗词和积累运用各地的版本不同,我们这里的是这些:
一二年级：
人心齐，泰山移 。
人多计谋广，柴多火焰高 。
一根筷子容易折，一把筷子难折断 。
树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤 。
一花独放不是春，百花齐放春满园 。
杨柳绿千里，春风暖万家 。
黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风 。
春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花 。
春风一拂千山绿，南燕双归万户春 。
花要叶扶，人要人帮 。
赠人玫瑰，手有余香 。
帮助别人的人，能得到别人的帮助 。
诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽 。
节气歌
春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连 。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒 。
知识是我们飞向天空的翅膀 。
思考可以构成一座桥，让我们通向新知识 。
天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水 。
科学的未来，只能属于勤奋而又谦虚的年轻一代 。
三年级第五册
小儿垂钓（胡令能）
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身 。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人 。
聪明在于学习，天才在于积累 。（列宁）
世上无难事，只要肯登攀 。（毛泽东）
为中华之崛起而读书 。（周恩来）
任何成就都是刻苦劳动的结果 。（宋庆龄）
书籍是人类进步的阶梯 。（高尔基）
正月菠菜才吐绿，二月栽下羊角葱；
三月韭菜长得旺，四月竹笋雨后生；
五月黄瓜大街卖，六月葫芦弯似弓；
七月茄子头朝下，八月辣椒个个红；
九月柿子红似火，十月萝卜上秤称；
冬月白菜家家有，腊月蒜苗正泛青 。
子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龙、巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪
上有天堂，下有苏杭 。
峨眉天下秀，三峡天下雄 。
五岳归来不看山，黄山归来不看岳 。
桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林 。
明月松间照，清泉石上流 。（王维）
江碧鸟逾白，山青花欲燃 。（杜甫）
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风 。（杜牧）
山重水复疑无路，柳暗花明又一村 。（陆游）

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