小学四年级数学《秋游》教学教案如何写？( 二 )

⑥全班交流，找到解决问题的关键。明确把除数“34”看作“30”来试商，初商“9”大了，改商“8”的原因。
2.四年级师生共230人都坐大客车,需要租几辆? ①引导学生列出算式230÷46= ②让学生猜得数, ③讨论如何试商。
④学生试着独立计算，(一名学生板演) ⑤引导学生发现问题:余数等于除数,说明什么?该怎么办? 以小组合作的方式进行探究。
⑥全班交流，找到解决问题的关键。明确把除数“46”看作“50”来试商，初商“4”小了，改商“5”的原因。
（设计意图：从情景图入手，让学生猜数，充分调动学生的兴趣。问题由学生提,方法让学生找, 规律由学生总结，还学生学习主人的地位，体现以学生为主体的原则。）
（四）、尝试、交流，探究调商。
启发学生想一想，我们用了哪些方法试商？你发现了什么? 。(学生自由发言，或者小组内互相说一说。什么时候商会小？) (1)、由学生发现提出并解答：积大了说明什么？为什么会大呢？学生用自己的话说一说怎样确定商？
(2)、继续完成学生自己提出的问题，在解题的过程中由学生发现提出并解答：余数大余或等于除数说明什么？为什么会小呢？
(3)、小结, 师引导学生说出：我们在试商的过程中遇到商大了就调小，商小了就调大，这就叫做“调商”（板书“调商”）也是我们今天学习的内容。四舍法,商偏大,要改小;五入法,商偏小,须调大.翻倍法,积要接近被除数.（设计意图：通过对学生的反问，使调商聚焦成为试商的核心问题，引导学生发现试商的规律。）
（五）、扩展运用，巩固加深。1.完成“试一试”
第1题：计算下列各题.先让学生说一说商的大小情况。什么情况下商可能小了?什么情况下商可能大了?然后再计算:361÷54 342÷43 272÷26 448÷89 第2题：(机动)认真观察，小组内说一说，解决五年级师生如果都坐大客车，需要几辆车？ 2.完成“练一练”
第1题：不用计算,在○里填入“＞”、“＜”或“＝”.263÷27○10602÷31○20 487÷18○30 第2题(提高题)：先估算,再计算.233÷34=351÷58=
840÷35=630÷31= 3.帮帮老师。(机动)(课后延申) 老师带来了128张精美的小图片：
（1）如果奖励给第一组16位同学,平均每人能分得几张？还剩几张？（2）如果奖励给第二组15位同学,平均每人能分得几张？还剩几张？
（3）如果奖励给四（3）的61位同学。平均每人能分得几张？还剩几张？
（设计意图：通过练习巩固，可以增加学生试商的敏感性，培养学生的数感。而设计分层的练习，可满足不同水平学生的学习需求。同时，贴近生活情境的练习，也让学生感知到数学来源于生活,又服务于生活,培养学生学习数学的兴趣。）