改写木兰诗优秀作文怎么写？( 六 )

评：这是全诗中语言最为凝练的部分。（板书）这正是诗歌的一大特点。看看这一段与上下是怎样衔接的？读---------悟（前过渡后顶真）
5、详略与中心究竟有什么关系？你认为本文的中心应该是什么？放映演示课件第14页，点击“详略与中心”，链接到25页答案。
作者在文章中处理详略是为文章的主旨（中心）服务的，引导学生讨论得出以下“原则”：突出中心----详写有关中心----略写无关中心----不写
另外还可以利用邮票图案（这图案来自于对课文文本的充分挖掘与深刻理解），明确这几幅图案主要交代了什么？（文字与形象的交流！）
图案：交代身份（人物）、点明变化（女变男）、事件、英雄气概、儿女情怀（性格）
《教参》91页 6 中四种主题均可出示，让学生讨论认可，说说理由，不求标准答案。课件中的“中心”是教师个人看法，仅供参考。
那么木兰诗作者略写木兰征战，详写了应征、荣归、团聚等几个场面，也就是说详写是未曾开战前后时的内容，从这可推测作者想要表达（突出）怎样的主题（中心）？探讨一下：提示：注意出处是《---------------》，乐府诗实质是民歌
作者应是-----------------，战争的受害者往往是----------------- 。
明确：诗文略写了战争场面，正是反映了老百姓对战争的否定，体现了他们对美好生活的向往，对和平生活的追求。链接到25页“质疑2详略/中心”出示答案
三、质疑讨论，分析形象
“质疑”环节可以让学生自由提问.当然也可参照以下问题进行.
1、出自本文的成语的成语你知道哪几个呀？能造句吗？放映演示课件第15页学生造句后，再出示例句。
2、怎么理解： “将军百战死，壮士十年归。”“开我东阁门，坐我西阁床。”“当窗理云鬓，对镜帖花黄。”
放映演示课件第16页，然后链接到29页讲解“互文”之后，返回课件第16页继续探讨
3、
8、本文还运用了哪些修辞方法？请找出来，试着说说其表达效果。放映演示课件第16页第二项
4、木兰是以什么身份从军的？讨论一下看看全文哪些情节与这身份是密切相关的？这些情节体现了人物的什么性格？
明确：勤劳善良、忠孝两全、淡泊名利、热爱和平、谨慎机警、坚强勇敢、英勇善战
提问：如果离开这一身份，全文大多数情节是否还有存在意义？
明确：木兰是以“女郎”的身份代父从军的。如果早知木兰是女郎就什么戏也没了！
5、伙伴的“惊忙”“不知”表现了什么？
侧面表现了木兰的非凡智慧（才能）及谨慎机警的性格特点。
四、课文小结
放映演示课件第17页第一项
请同学们以“木兰是一个--------------（的人）”来评价一下木兰。