七彩丹霞游记作文如何写？( 二 ) 「问人人知识网」

活动准备：
1．课前带领幼儿参观游览园所附近的小山丘，说说它的样子、颜色，感受大自然带来的春的气息。
2．课件与散文内容一致。（丹霞景区的照片）
3、录音机、优美音乐磁带；丹霞各种角度的照片若干，布置成 “神秘画室” 。
水彩笔、油画棒、白纸若干。
(欣赏散文之前，让幼儿积累一些对山丘特征的感性认识，能帮助幼儿较好地理解散文。)
活动方法：集体参与式教学、情境教学活动过程：
一、创设问题情境，引导幼儿自由交流畅谈。
1、通过生动的语言，激发幼儿探索的兴趣。谈话: 师：小朋友，昨天和老师一起参观了幼儿园周围的山，你喜欢她们吗？大山告诉我，她可喜欢我们班的小朋友了，她想知道小朋友是怎么想的,说说你们的发现吧！你看到的大山朋友是怎样的？
（大班的幼儿已经具有一定的想象思维空间和大胆表述的能力，在老师的提示和鼓励下，孩子们争先恐后的交流畅谈）
2、引导幼儿参观“神秘画室”，听音乐自由创编动作进入活动室。师：大山朋友非常感谢小朋友的夸奖，她让老师带给大家更加神奇、变化无穷的大山，让我们一起去看看吧！
（富有神秘色彩的语言激发幼儿探索求知的欲望，让幼儿随音乐自由创编动作进活动室，给幼儿自由自主，能激发幼儿参与活动的兴趣。）
二、带领幼儿观察感受丹霞的“千姿百态”和“神奇色彩” 。
1、看到活动室墙面四周丹霞地貌的照片，孩子们不由自主的喊出来： “太美了”，教师适时加以引导：孩子们，这是我们家乡临泽最美的山，叫“丹霞山”，看到她“缤纷的色彩”、看到她“千姿百态”的样子，你想让你神奇的画笔变一变吗？那就赶紧画出你心中的丹霞吧??
(在幼儿观察的基础上，让幼儿将自己的想象用绘画形式表现出来。在老师的指导下自然引出词汇：“千姿百态”、“缤纷的色彩”、有的像?有的像?有的像?了解画面语言与口头语言的转换关系，让幼儿逐一谈谈自己的画面，使他们获得分享经验的机会。该活动的重要目的是帮助幼儿将自己的想法用散文语言表达出来。更换某词到说完整的句子，由句子到一段话。把握这个规律，教师的引导应当既有层次性．又有目的性，为每个幼儿提出在原有基础上的发展的台阶。)
2、讨论：你看到的丹霞山是什么样的？她有哪些美丽的色彩？生：有的像人，有的像仙女，有的像大象?? 生：像穿上花衣服，有红色的、黄色的、紫色的??
师： “小朋友想象的太美了，大自然太神奇了，把大山变成千姿百态，有的像巨人、有的像蘑菇、有红色的、黄色的、紫色的??”老师把你们的这些美丽的语言写下来，编成一首美丽的散文诗 —“七彩丹霞”，我们一起来欣赏。