“初中语文”：《语文课程标准》总论部分第二节 ， 论述了“课程的基本理念” ， 共四个方面：（一）全面提高学生的语文素养 。（二）正确把握语文教育的特点 。（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式 。（四）努力建设开放而有活力的语文课程 。
“古典诗词赏析”： 近年来,由于中考的语文试题中总要设置些简单的古典诗词鉴赏题,来检测中学生古典诗词的阅读能力及理解能力,这就要求教师在平时的古典诗词教学中及中考复习时加强指导学生做好这方面的训练 ， 以达到鉴赏的目的 。
“方法探究”：从初中语文古典诗词鉴赏要求来看 ， 赏析点主要是对诗词内容的理解；对所用表现手法及其作用的理解；对诗词语言的理解及对诗词意境的理解 。基于此要求 ， 在教学中从不同的角度出发探究适合初中生鉴赏的方法 。
本课题所做的研究 ， 仅仅是针对“初中语文古典诗词赏析方法探究” ， 旨在通过方法的指导让学生达到鉴赏古典诗歌的目的 。
课题研究的步骤和举措

本课题作为西安市教科所基础教育“十二五规划课题”2012年度的小课题 ， 研究进程必须遵循《西安市基础教育小课题研究管理办法》（试行）所规定的研究要求和实践安排 。
第一阶段2012年5月：组建团队 ， 选题申请 。
依据西安市基础教育科研领导小组办公室2012.5所发布的《西安市基础教育科研规划课题指南》中所列研究范围 ， 我们自愿结合 ， 组成了以任迎军负责、王晓娥、付应飞 ， 李小茹参加的小课题研究小组 ， 经小组成员商议和讨论 ， 自主确定了本课题 ， 并有课题负责人填写了《西安市基础教育小课题研究立项申请·评审表》 ， 报送我校教研室申请报送立项 。
第二阶段（2012.9.1—2012.9.10）：准备阶段撰写开题报告
认真学习小课题研究的有关文件、书籍 ， 了解本课题研究现状 ， 了解我校初中教师在古诗词鉴赏教学中的困惑及学生存在的问题 ， 确定研究方向及内容 ， 思考、讨论和明确本课题研究的重点和计划 。撰写开题报告 ， 获取专家指导 。
第三阶段（2012.9下旬—2013.8）：分工协作 ， 实施研究 。
前半期（2012.9月—2012.11月）：全组参与完成理论学习 ， 通过会议交流讨论和调查报告的形式了解我校初中教师在古诗词鉴赏教学中的困惑及学生存在的问题 ， 资料分类 。
后半期（2013.元月—2013.8）：研究阶段撰写中期报告
围绕搜集的学生老师反映的问题,困惑展开研究,形成具体方法 。初步形成结论,初步完成论文 。
教师通过课堂实践和相互交流讨论的办法 ， 研究总结相应的方法 ， 课堂教学中指导学生诗词鉴赏方法；同时通过试题考查及讲解 ， 指导学生诗词鉴赏方法 。

第四阶段（2013.8-2013.9）：申请结题 ， 准备答辩 。
1.准备结题材料 。由任迎军同志负责健全小课题“档案袋”一式两份 ， 填写《西安市基础教育小课题研究结题申请·评审表》一式三份 ， 并将课题结题报告电子版发至本语文学科指导专家邮箱 ， 请求学科指导专家组负责人审核结题报告 ， 并签署同意结题的初步意见 ， 然后汇总打包发至西安市基础教育科研领导小组办公室邮箱 ， 并联系结题时间 。
2.准备答辩材料 。
（1）检查结题材料；
（2）准备答辩提纲：
A．成果阐述、研究过程、初步成果 ， 后续问题——
a.自己为什么选择这个课题？
b.研究这个课题的意义和目的是什么？
c.取得了哪些成果？
B．预设质疑答案 ， 阐明申请解题理由——
a.成果价值质疑；
b.研究目的是否实现质疑；
c．成果结论质疑 ， 包括观点质疑、依据质疑、研究方法质疑等 。
课题成果的预期和呈现
（课题成果的主件为结题报告 ， 附件为研究中产生的相关论文、随笔、叙事、设计、课件、教具等等 ， 这里的预期主要是对附件的成果表述）
1.预期成果附件
（1）论文形式：
初中语文古典诗词的赏析方法探究
（2）课堂实录：
有效进行初中语文古典诗词赏析方法教学

2.预期成果主件——解题报告
完成预期目标 ， 基本解决开题报告中所预设的问题 。

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