五、创设情境 ， 引入诗境 。
读诗的最高境界是进入诗歌意境 。进入诗境就是引导学生真切地体验诗人所创造的那个景象和情感 ， 为之动情 。怎样让学生进入到这种水乳交融的艺术境界呢？教师不要孤立地指导朗读或单纯地创设情境 ， 而是将创设情境与感情朗读有机地结合起来 ， 把创设情境作为学生感情朗读的基础和铺垫 。同时又通过读来引导学生领悟诗情 ， 进入诗境 。我有时采取演一演的方式 ， 让学生亲身体验此情此景；我有时通过看录像将学生带入到诗的意境中 ， 情感的表现一次比一次丰富 ， 学生的朗读一次比一次到位 。最终 ， 让学生通过读与诗人的情感达到共思、共忧、共吟的境界 。实际上这一环节就是前一环节的升华和展示 。
六、拓展延伸 ， 创作诗词 。
课程标准指出：小学阶段应要求学生诵读古诗文 ， 以利于学生的积累、体验和培养语感 。整个小学阶段学生学习的古诗量并不是很多 ， 所以在结束了一首诗的教学后 ， 并不结束这堂课的教学 ， 而以诗带诗 ， 以点带面 ， 将课堂延伸到同一类型的古诗教学上 ， 有意识地加大学习古诗的量 。使学生在课堂中接触到大量的古诗 ， 了解到诗人更多的优秀的诗作 。这样 ， 同学们的眼界开阔了 ， 诵读古诗的兴趣也增加了 。不是有这样一句话：学会唐诗三百首 ， 不会作诗也会吟 。教师在教学中要有意识指导学生运用古诗的能力 ， 比如低段可以让学生表演 ， 再现诗的意境；中高段可通过课件的出示和音乐的渲染 ， 创设适宜学生进行语言实践的课堂环境 。通过这个语言实践过程 ， 指导学生运用古诗的能力 ， 激发他们创作的欲望及兴趣 ， 让他们能学以致用 ， 真正起到语文教学的目的 。
七、板书设计 ， 简单明了
教学板书是艺术 ， 艺术是讲究创造的 ， 是需要教师花心血进行构思、提炼、创新的 。每一幅新颖别致、独具个性、富有美感的艺术板书的出现 ， 都是教师创造性思维的结晶 。我们提倡在教学过程中重视板书 ， 更提倡教学板书的新设计和新创意 。板书设计做到 ， 围绕诗词中心 ， 抓住关键词 ， 简单明了 ， 有创新 。
急需关于古诗文课题研究性活动的活动记录!!!!!!!!!课题研究方案
一、课题提出的背景
综观中华民族五千年的文明史 ， 祖先给我们留下了源远流长、博大精深的中华文化 。中华传统文化经典 ， 其知识之广泛 ， 包容之博厚 ， 辞章之精华 ， 内涵之富 ， 是任何一个民族都难以望其项背的 。它不但是汉语言文学的典范和精华 ， 而且更蕴含着中华民族的精神和品格 。是民族精神得以生发的深厚土壤 ， 对民族精神的培育和形成起着巨大的、不可缺少的作用 。党的十六大报告指出：“面对世界范围各种思想文化的相互激荡 ， 必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务 ， 纳入国民教育全过程 ， 纳入精神文明建设全过程 ， 使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态 。”
根据我们调查 ， 当今社会 ， 浅文化、俗文化、网络文化充斥人们的生活 。传统文化在学生中的地位越来越低 ， 他们对传统文化知之甚少 。加上受市场经济的消极因素影响 ， 拜金主义、享乐主义思想有所抬头 ， 集体主义观念削弱 ， 理想、前途观念淡薄……这些现象如任其发展 ， 后果不堪设想 。在建立和谐社会的今天 ， 让传统文化发扬光大成了当务之急 。
新的课程标准指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养” ， 强调在语文教学过程中 ， 要让学生“认识中华文化的丰厚博大 ， 吸收民族文化智慧 。”民族文化的传承、发展和创新 ， 很大程度上依赖于语文 。因此 ， 在语文教学中传统文化资源开发研究就有了必要 。特别在新课标下 ， 手执新教材的语文教师 ， 应该义不容辞地担当起这历史使命：充分发挥语文学科“工具性和人文性统一”的特殊功能 ， 通过祖国的山川之美、民俗之美、历史之美、文化之美和传统之美 ， 让学生在祖国的灿烂的文化长河中游弋、翱翔 ， 使中华文化传统得以光大 。

• 人到中年，读懂这四首诗词，你就活明白了
• 少儿歌曲|十首好听的少儿歌曲,流行的小学校园歌曲有哪些
• 春节|描写春节的诗句,有关春节的诗句诗词
• 小学生元旦活动策划书怎么写？
• 三年级体育教学计划怎么写？
• 小学教师职务培训心得体会如何写？
• 最新小学教师的述职报告写法怎么样？
• 小学生安全协议书如何写？
• 小学垃圾分类实践活动总结怎么写？
• 小学一年级元旦晚会开场白怎么写？