生：一年有四个季节：春、夏、秋、冬 。
师：一年四季草有哪些变化呢？（贴春季图 。）
师：这是春天的小草 。春天的小草怎么样？谁能看图说一说？
生：春天来了 ， 小草发芽了 。
生：春天来了 ， 小草从地里探出了小脑袋 。
师：说得太漂亮了！夏天呢？（贴夏季图 。）
生：夏天到了 ， 小草长得非常茂盛 。
师：秋天到了 ， 天气凉了 ， 小草怎么样了呢？（贴秋季图 。）
生：秋天到了 ， 天气凉了 ， 小草慢慢变黄了 。
师：冬天呢（贴冬季图 。）
生：冬天 ， 小草都冻死了 ， 叶子变黄了 。
师：（指着黑板上的四季的草）小草一年当中 ， 有两次明显的变化 ， 谁看出来了？
生：一年当中 ， 草绿一次 ， 黄一次 。
师：多聪明！那大家一定知道枯和荣是什么意思了 。（学生纷纷举手）不过 ， 我不想让你们说 。现在 ， 我请一位小朋友到黑板前边来 ， 看看“枯”该贴在哪一幅图的下面 ， “荣”该贴在哪幅图的下面 ， 贴对了 ， 说说明他懂了 。）
（把“荣”写在夏天草的下面 ，  把“枯”写在冬天草的下面 。）
师：请你说说“枯、荣”的意思 ， 你能给他们组几个词吗 。
生：“荣”就是茂盛的意思 ， “枯”就是黄了 ， 干了的意思 。
师：“一岁一枯荣”什么意思？
生：就是一年当中 ， 草茂盛一次 ， 干枯一次 。
4.师：再看“野火烧不尽”这一句 。“烧不尽”就是烧不——
生：（齐声）就是烧不完！
师：“尽”就是完的意思 。这可奇怪了！到了冬天草叶子都冻死了 ， 枯黄了 ， 大火一烧（贴红红的火苗图） ， 用不了多长时间 ， 就会把草烧得干干净净 ， 白居易为什么说烧不尽呢？
相机引导：大火有烧不到的地方 。是什么没烧完？联系下一句想一想 。
师：草根没烧着 ， 所以说没烧尽！
师：学到这儿 ， 我想 ， 小朋友一定明白了第四句的意思了 。谁能到前边来 ， 把第四句的意思在老师画的画上画出来？（指导画出草根和风吹小草芽斜的图来）
5.师：同学们 ， 大火烧得那么厉害 ， 可是第二年春天 ， 春风一吹 ， 小草齐刷刷地生长出来了 。你觉得小草怎么样？
生：小草不怕烧 ， 很勇敢 。
生：小草很坚强 。
师：（把“强”写在黑板上）“强”字前边的“坚”字换一个什么字更合适？确切地说 ， 是什么“强”？
生：是顽强！
师：对！是顽强！小草的生命力多么顽强！火把叶子都烧光了 ， 第二年照样发芽 ， 多么了不起呀！
6.面对小草的遭遇 ， 你觉得大火是怎样的？带着你的感觉来读第三句话 。
而小草的顽强又应该读出怎样的感觉呢？请你也来读读第四句 。
7.正是因为小草的这种顽强的生命力才使白居易写下了这首诗来赞美它 。学完这首诗你有什么想说的吗？
四、写字“枯荣”
五、总结
今天 ， 我们学习了古诗《草》 ， 了解了诗中的意思 ， 初步知道了小草这种小植物虽然不起眼 ， 可它那顽强的意志、顽强的生命力是非常值得我们欣赏的 。我们也要像小草那样 ， 遇到困难要有顽强的意志 ， 顽强的拼搏精神 。
六、板书设计：
草 ――――――――顽强
白居易草的图
离离原上草 ， 春夏秋冬
一岁一枯荣 。荣枯
野火烧不尽 ， 
春风吹又生 。
如何鉴赏古代诗歌教案教学目标：
1、通过适量的读练析强化学生的对古代诗歌的感性积累和鉴赏的思维能力 。
2、强化学生适应各种题型的能力 ， 尤其是主观题 。
教学设想：
1、抓住古代诗歌的基本特点进行有针对性的分类讲析 ， 并进行有效的综合讲析 ， 让学生对古代诗歌有一个整体的认识 。
2、要求学生背诵和欣赏一定量的诗歌作为训练的补充 ， 以免学生只求做题 ， 而忽略了古代诗歌鉴赏其实是一个体现学生语文综合能力的体
课时要点：1、此知识点出现的背景分析 。2、鉴赏诗歌中的形象之典例
例析
一、此知识点出现的背景分析：

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