二、用赞美强化行为
“一个人对自己的评价，将直接影响到他的核心价值观以及是否有积极的心态，自我评价还会影响他的思维方式、情绪、希望以及人生目标，同时也影响他的行为 。”——《自尊心理学》 纳撒尼尔·布兰特 。如何帮助孩子建立正面、真实的自我评价？答案可能会是“赞赏他们” 。你想他们成为怎样的人，你就拼命朝那方面去表扬 。例如：老师很喜欢上你，因为在语文课堂上你主动把铅笔借给了同桌，虽然你没告诉老师，但老师看到了 。真是一个乐于助人的孩子 。又如：你真棒，瞧你虽然个子小小的，可是把地扫得多干净啊！还比如：老师真喜欢你们，体育课上同学受伤了，你们一个个扶的扶、揉的揉，还不忘把他的衣服从操场拿回来 。如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个学生生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个学生生活在认可之中，他就学会了自爱 。我总是试图创建一个友好、和谐、阳光充满爱的学习环境 。努力去发现孩子的优点和每一滴的进步，去欣赏、去赞美、去肯定、再去期待 。哇，你会发现，孩子很可爱、生活很美好！
三、用耐心培养习惯
习惯的培养犹如逆水行舟，“一篙松劲退千寻”，所以培养习惯要坚持不懈，持之以恒，一般需要三周到三个月时间，具体情况因人而异，关键是不能半途而废，否则良好的习惯之舟就会搁浅，甚至倒退 。培根曾说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生 。”可见，良好的学习习惯将使人终生受益，提
高学习能力 。“学校无小事，件件需认真 。” 对于学生行为习惯的培养更是没有小事可言 。习惯的养成正是一件件小事中情绪体验的积累 。正因为如此，要十分注重学校规章制度的执行，学校的规定对学生良好习惯的养成具有促进的作用，我们坚持不懈去做 。譬如，下课时关电灯，可以使学生养成勤俭节约的好习惯；学生离校时要和老师说再见，可以使学生养成按时离校，遵守纪律的好习惯 。其次要从教师开始，身体力行，身教重于言教，教师自觉拾起一片废纸，扶正课桌椅，学生受到这种行为的影响也都会自觉坚持学习 。如要求学生守纪律、有礼貌 。教师自己就要守纪律、懂礼貌，否则学生就不听你的 。又如要求学生有干净整洁的仪容仪表，那么老师也要以朴素大方，给学生以榜样 。所以最重要的是老师必须事事处处以身作则，以自己的行动潜移默化地影响学生 。学生才会逐步形成良好的行为习惯 。另外凡是学生行为习惯好的，有进步的，改正缺点快的在班内进行表扬，促进其互相模仿行为 。并且对于屡教不改的学生要与家长多进行沟通，一起想办法来解决 。班主任是培养学生良好心理素质的先行者，要经常去点燃学生心灵中求知的愿望和热爱知识的火种，培养他们健全的、积极向上的、勇于参与竞争的思想意识 。在日常工作中要不断积累经验，努力提高自己的素质，以高尚的人格、渊博的知识、博大无私的爱去感染学生，真正给学生精神上的影响，培养学生良好的人生观和世界观 。

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