对我校养成教育工作的反思( 二 )

养成教育不是舞台表演
当我们试图用自己都不一定能达到的某种高度去规范学生的道德要求时我们的养成教育势必要带上一种舞台表演的性质当这种养成教育的舞台表演一再上演并最终演化成了我们我校养成教育中一种自觉的教育操作范式时我们便又一次地感受到我们以人为本的养成教育范式的。
在我校教育中我们不是以真实的意思表达示范给学生看而是针对上级要求组织什么有意义的什么爱国教育的活动从而我校领导们带着面具贴着标签表演给学生看学生知道我们在表演在我们的要求下他们也不情愿地跟着我们表演养成教育在校园里最后成了人人可以不当回事的游戏我们还自以为我们自己做了多么了不起的事情难道这能够提高学生思想道德水平吗？
这种舞台表演我们可以举出许多比如义务植树比如义务扫街比如每年一次的学雷锋活动等等。我从不反对学生植树、扫街、到福利院服务排着队打着旗这不是表演又是什么？但我反对我们把这种活动当作了养成教育的成果展示。我们的孩子在这样的“养成教育”演示里能得到精神的力量吗？我表示怀疑。
我们组织的升旗仪式也就是出旗、放国歌、领导学生国旗下讲话。表现就是整个升旗活动中都会有相当一部分学生不严肃喜欢讲话国歌响起的时候也有一部分学生在讲话国歌声中我校当天检查升旗活动的领导在学生堆里钻来钻去不停地喝斥着学生不准讲话、立正站好有的还被那位领导拉出了班级队伍。我心里忽然就沉重起来当学生们连受压抑地来进行这种所谓的爱国教育不知道怎么表演时学生连参与舞台表演的机会恐怕都没有。
养成教育不是心理教育
学生拿了班上几名同学的钢笔丢在一边或背着同学把它全部损坏；还有的同学用脚踹坏了用电设施开关、水龙头；有些学生对着一两位教师顶着干。教师们往往就说这些同学“坏” 。我们直接读出这个坏字的意思就是这个学生的思想道德水平低下。而真能仅仅从思想道德这方面来看这些学生吗？我认为学生的这些行为大部分是心理问题。不能把思想道德问题与心理问题混为一团。作为教师的我们是否深层次地思考过呢？
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我始终认为出于眼下可以理解的原因我校养成教育往往过高地估计自己的道德工作成效不大乐意直面许多现实的德育教育困惑。这也正是让人倍感焦虑的地方教育者应该清醒地认识到虚妄的养成教育背后的结果我们不是没有历史和血的教训我们不是没有悲剧和道德的灾难。迅速改变我们我校养成教育的形式和内容已成现实我校教育迫切的需要从职业道德的角度出发我们应该反省。我们应该明白人的教育是教育双方共同的交流和成长而不是一方对另一方单向而又简单的道德约束和道德要求。