4.进一步培养幼儿良好的生活卫生习惯和生活自理能力，有初步的安全保护意识创设“自理”的条件和环境，在日常生活环节中渗透教教育，例如洗手问题、入厕问题、运动中的安全问题，我们将根据日常生活环节反复地对幼儿加以提醒，让幼儿进一步地养成良好生活卫生习惯和生活自理能力，同时，开展各项游戏，让幼儿知道一些简单的安全知识，学会保护自己，并通过家家长有目的的实际演示和游戏，帮助幼幼儿形成自我保护的意识 。
5.能主动地与同伴进行有效的交往、合作与分享，能解决交往和合作过程中出现的问题 。创设宽松、和谐的交往环境，为幼儿提供人际间相互交流和共同活动的机会和条件，并加以指导，培养幼儿交往的技能，并给幼儿提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计计划活动，引导、鼓励幼儿从多方面和多角度解决问题，帮助幼幼儿积累成功的经验
三、游戏活动
本学期，晨间活动以区角游戏为主，幼儿游戏以角色游戏为主，本学期将加强对角色游戏的指导，丰富角色游戏的内容，增强各游戏区的联系，创新游戏情节，结合角色扮演表现不同的角色特点 。在游戏活动中培养幼儿之间的友爱、谦让、协作精神，促进社会交往能力的不断提高，在游戏活动中教师加强指导、巡视和参与，记录，在游戏中能与他人进行合作，具有一定的交往能力，学会互助、合作和分享 。
四、绿色学校创建工作
环境教育是社会的一项系统工程，是社会主义精神文明建设的一项重要内容 。从中小学环境教育人手，开展绿色教育，关系到我国可持续发展的长远利益，也对环境保护事业发展起着基础先导和推动作用 。因此，环境教育工作纳入了幼儿园教育的总目标 。幼儿园的环保教育主要是使学生认识环境，提高学生的环境意识，提高学生的综合素质 。在学校的建设中体现可持续发展教育的理念 。提高教师和学生的环境素质，学校的环境品位得到提升 。通过学生带动家长，通过家长带动社区.又通过社区带动社会公民更广泛地参与环境保护行动 。
五、教育措施：
1.以“活动”“整合”为主要课程建构形式，开展促进孩子全面发展的主题活动 。
2.灵活运用幼儿园、家庭、及社会的本土资源，体现“生活既教育”的教育观念，继续开展“主题生成”，从多方面考虑主题活动内容，体现幼儿活动的主体性 。
3.主题指导要点：根据幼儿的兴趣、幼儿的生活经验、季节的特点
来决定主题活动 。环境布置符合主题内容，主要让幼儿参与进来，让幼儿成为环境布置的主人，让环境与幼儿对话 。创设与主题相适应的区域，并随着主题的深入增添、更改区域内容 。充分尊重幼儿的自主性，教师只是支持者、合作者 。

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