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班级管理之我见
——让师爱多些艺术
红河州泸西县中枢小学：陈晓芬
班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对于学生健康全面的发展，激活学生的热情，顺利完成教育和教学的各项工作任务起到着举足轻重的作用。因此，如何建设一个先进的班集体，一是首先要有先进的教育思想和教学方法；二是靠人性的管理，顺应时代的变化和要求。我在班级的管理方面主要实施以下几个环节：
一、构建和谐班级，实施民主管理
班主任是同学们眼中的一盏明灯，是学生前途中的拐杖。班主任是班级工作中的决策者，有权决定很多事，以至于一些学生对班主任产生恐惧感。为了改变这一状况，我动足了脑筋，最后决定让学生自己管理班级，但是，有准绳。
1、班干部由同学自己选。
2、全班同学共同参与制定班级管理制度。
3、全部同学有权监督和举报班干部的言行举止等。
4、班干部一周开会，反映、总结班级情况。
5、特殊情况特殊对待和处理。
6、坚持开好每周的班会，让大家互评，把自己一周的作为亮相。
7、本着有则改之，无则加勉的原则进行总结、激励。民主管理实施一段时间后，我发现大部分班干部能在各项工作中起带头作用，但还有个别班干部“好人主义”思想严重，不敢大胆去
1 管理班级的一些事务。作为班主任应及时做好他的思想工作，让他们认识到班干部的“干”既有利于班级形成良好的学习风气，又是对违纪同学的健康成长负责，而不是故意找违纪同学的麻烦，同样也让违纪同学懂得此道理。因此，在班级管理中，我充分发挥“学生民主”的特征，创建和谐的班级氛围，让学生有个展示自己优秀面的舞台，培养学生建立良好的班风，有好的学习风气，鼓励学生要有集体荣誉感，自豪感。
二、走进学生心灵，让学生健康成长
班主任应像心理医生那样和蔼可亲，细致入微地体察学生的内心世界，跟学生谈心时，班主任应摆脱“教育者”角色，深切关心地倾听、平等交谈，为学生提供情绪、思想及个性心理品质的分析，调动他的自身内在的力量自我疏导，自教、自律、自强。班集体不仅是实施教育管理的场所，也是师生追求发展的利益共同体，更应是学生获得激励和赏识，满足和愉悦的“精神家园” 。一位哲人说过：“只有真实的赞美才能最打动人的心灵。”教师对学生的赞美要从学生的生活琐事入手，实事求是，不要单纯地对孩子说：“你真棒”、“你真聪明”、“你是个好学生”之类的话，因为这会让孩子觉得他各方面都做得很好，这不是很现实的。赞美是为了增强孩子良好的行为，良好的行为来源于生活，所以你必须特别强调那些使你满意的具体生活琐事，你的赞美越具体，孩子对哪些是好的行为就越清楚，遵守这些行为的可能性就越大。孩子们的心灵是容易走进的，只要我们教师多花点功夫，孩子那扇紧闭的心灵之门就会向你开启；孩子们的心灵也是脆弱的，