（三）搭建三个平台 ， 促进教师的专业成长
坚持以人为本 ， 研训结合 ， 以研促训 ， 为教师的专业化发展搭建平台 ， 努力提高教师队伍的整体素质 。
1、学习交流平台——“骨干教师每周荐读”和校刊《桥风》的定期出版 。这是一个融自主学习反思与同伴互助于一体的平台 ， 让广大教师互学共进 。教师的读书心得体会 ， 教育教学的故事、论文、经验等都在这里交汇、碰撞 ， 引领教师吸取教育前沿理论 ， 指导教师的教学实践 。
2、专业引领、带动平台——骨干教师讲学（经验讲座或课堂教学展示）和“走出去”“请进来”的专家讲学 。本学期 ， 要大力挖掘校本资源 ， 充分发挥现有学科带头人、骨干教师等骨干力量的引领作用 ， 开展课堂研讨、专题讲座、教师座谈等校本培训活动 。
3、教学展示平台——教师教学岗位技术练兵比赛、课改“龙头”校的课题（专题）研究暨课堂教学开放活动及各种优质课优秀论文评选活动 。本学期要针对本校实际 ， 结合教育局及教师进修学校评优活动 ， 采取灵活多样的形式开展相应的评选活动 。
（四）强化四项工作 ， 确保教学质量的全面提升
1、加强教学常规教研与管理 ， 努力在管的科学上求突破 。
（1）从备课(提高有效性)、上课(体现时代性)、作业(加强精选性)、辅导(注重及时性)、评价(倡导发展性)等环节入手 ， 修订、完善科学化、人文化、精细化的教学管理体系 ， 为教学工作高效、有序运行奠定基础 。各校要结合教师绩效考核 ， 严格教学常规“月检”制度 ， 积极开展自查整改和评比活动 ， 使每一名教师扎扎实实做好应该做好的本职工作 。
（2）严格执行省颁《课程计划》 ， 要开齐学科 ， 开足课时 ， 保证国家课程、地方课程和校本课程顺利实施 。中心小学将定期或不定期进行教学常规检查 ， 加强教学“五环节”落实情况的检查 ， 做好过程性的文字记载、情况反馈 ， 整改跟踪等 ， 不断规范教学管理 ， 全面落实《课程计划》 ， 保证教育教学有序运转 。
2、加强教学常规监控与评价 ， 努力在评的科学上求突破 。
（1）严格考试管理 ， 强化过程性评价 ， 突出评价的发展功能 ， 小学生学业成绩评价实行日常评价与期末综合评价相结合的评价方法 ， 成绩评定实行等级制 。
（2）考试的综合比率（及格率、优秀率和巩固率）是素质教育的重要成果之一 ， 是上级主管部门考核我校办学水平的重要指标之一 ， 是影响社会与家庭对学校满意度的重要因素之一 ， 也是考核教师教学业绩的.重要指标之一 。对于综合比率较差的班级 ， 学校将进行定期与不定期的教学调研与监控指导 。

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