四下第一课古诗词三首教材简介 四年级下册第一课古诗三首诗意( 二 )
根据四年级的学生的知识结构及课程标准对古诗教学的要求,应鼓励学生用自己喜欢的方式多读,通过读去感悟,用自己喜欢的方法识字,理解词的意思 。把不理解的地方画出来,并与同学交流、讨论 。培养学生良好的学习习惯及合作能力 。根据诗的描述进行想象,在脑海里浮现画面 。在这些环节中,学生可能对古诗的意境感悟需要老师点拨,因为诗人写诗的心境生无法理解,这需要师适当介绍诗人当时的背景,朗读方面可能没真正把诗人的心情溶入情境中,可能交流时有的学困生被冷落,教师重要的是要生通过反复读,想像画面,体会意境 。
四、学习目标
1、知识与能力目标:学会生字“亭”“庭”“螺”“谙”“潭”等五个生字 。,理解诗中词语意思,能正确、流利,有感情的诵读并背诵古诗 。
2、过程与方法目标:能凭借课文插图或通过理解古诗大意,能通过想象和朗读,了解古诗意思 。
3、情感态度与价值观目标:能感悟古诗内容,意境,体会诗人感情 。激发学生对大自然的喜爱和赞美之情,使学生受到美的熏陶 。
五、重点难点
重点:能通过想象和朗读理解古诗大意 。
难点:感悟古诗意境和诗人的感情,使学生受到美的熏陶 。
六、教学策略和手段
古诗的教学最重要的是领悟诗的大意,感悟诗的意境,体会诗人的思想感情 。课中应给学生充分的自主的学习时间,感悟理解诗的内容,体会诗的情感 。然后在此基础上伙伴讨论、交流,最后大家将自读自悟及讨论的结果在全班交流,引导学生把自己置身于古诗的意境当中,并把自己体会到的情感通过交流表现出来,同时受到语言艺术的熏陶 。
七、课前准备
1、事先布置学生收集有关古诗的资料 。
2、多媒体课件
八、教学过程(第一课时)
一、 导入
师:同学们知道李白吗?(知道)那你能给我们来介绍一下李白吗?(字太白,号青莲居士,是我国唐代的伟大诗人 。其诗风雄奇豪放,想象丰富,音律和谐多变 。开创了浪漫主义诗歌的新高峰 。被称为“诗仙”,与杜甫并称“李杜” 。)
师:李白的诗我们已经学过不少了,谁来背一首?根据学生的背诵相机点拨 。《望庐山瀑布》——寄情山水的诗人 。《静夜思》——乡愁满怀的李白 。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》——重情谊、珍友谊的李白
评析:[上课伊始,教师通过和学生聊李白,背诵李白的诗歌,让学生认识了一个丰富的,丰满的李白,同时也为学好新课打下了基础 。]
二、 会读
师:今天我们要学的这首诗是古诗百花园中一朵清新、雅致的小花 。谁来读一读题目?(生读)
1、学写“亭”字
师:这个“亭”字是我们今天要求写的字 。看到过亭子吗?跟我们的这个字有没有联系呢?(生答)
师边简笔画亭,边说“亭”字的一点象亭尖,口字象亭尖下面的部分,飞起的角象秃宝盖,所以写宽些,丁字象亭檐及柱子 。请同学们在生字表下照着写一遍(生写)
评析:[“亭”字是本课中唯一要求要写的字,这个字学生虽早已认识,但不一定了解该字的字理,教师采用字理识字法,既让学生牢牢地记住了该字,又让学生感受到了汉字的表意作用 。中高年级的语文课堂同样不能少了语文基本功训练的时间 。]
2、介绍敬亭山
师:知道敬亭山在哪儿吗?(生答)
师:我们通过预习已经知道了 。敬亭山在安徽省宣州市郊 。大诗人李白一生七次到过宣州,多次登临过敬亭山 。在李白之后,白居易、杜牧、苏东坡等等这些大诗人也都先后去过,并且在那里留下了大量的诗文,所以敬亭山后来被称为“江南诗山” 。好,谁再来读题目?注意敬亭山前面还有“独坐”两个字 。(生读)
3、学读诗题
师:知道题目的意思吗?这又会是怎样的一幅画面呢?(课件出示课文画面)这座山就是有“江南诗山”之称的敬亭山,山边的这个人肯定就是大诗人李白了 。诗人如此观望着敬亭山 。看着这幅画,请你再读一读课题
(1)(生读,读得比较轻)教师可以说:“老师听出来了,你似乎已经感受到了诗歌带给你的那份静寂 。”
(2)(一生读,读得比较慢)教师可以说:“你把后面几个字拉地比较长,仿佛李白一个人在那儿已经坐了很久很久!”
(3)齐读
4、学读诗句
(1)师范读古诗
多好啊!咱们眼前似乎浮现出了一座敬亭山!接下来,让我们一起来看看这首诗 。(课件出示)古诗我们一定要吟诵,这不同于一般的读,先听老师吟一吟(师范读)
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